开学第六课之学习四步曲

雨痕

第一步，学什么？确定目标。

第二步，为什么要学？找到内在动力。

第三步，怎么学？寻找学习策略。

第四步，学的怎么样？评价机制。

良好的目标是成功的一半，如果你一起床就有做事情的激情，那么说明你已经找到了一个良好的目标。那如何去确定一个良好的目标呢？这里有一个“OKR”目标工作法，可以供你参考。“O”的意思是目标，“KR”的意思是关键结果。我们在确定目标时有两个难题，一是“目标不清晰”、二是“过程控制混乱”。那如何去解决这两个难题呢？第一，应该确立客观明确的工作标准。第二，确定不同阶段的关键结果。

谈完了如何去确定一个良好的目标以后，我们再来看看找到内在动力。人类学家克利弗德•纪尔兹说：“人是未完全进化的产物”，人性受周围环境的影响不断变化。所以，我们需要重塑环境与满足满足感来找到内在动力。鲁迅先生说：“天才并不是生长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、培育出来的，所以没有这种民众，便没有天才。”由此可以看出环境于人的作用是何其之大，所以如果你身处的环境不能再激发内在动力时，那就打破它，重塑一个新环境。那满足满足感又是什么意思呢？马斯洛需求层次理论的最高一层是自我实现的需要。我们每个人内心都渴望着实现自我的价值，所以当我们做成了一件事情之后，我们会特别的开心。如果经常满足满足感，就会不断激发前进的动力，以此来实现自我价值。

教学有法，教无定法，贵在得法，一个教的好的老师必定是一个学的好的学生。所以我一直在寻找好的学习方法。这里给大家一个“整体性学习”方法以供参考。整体性学习强调的不是知识的灌输，而是要编制一张大网，通过在学科与学科之间搭建高速公路，打破学科与学科之间的桥梁，以此来实现高效学习。这里再赘述一下整体性学习的顺序：获取阶段、理解阶段、拓展阶段、纠错阶段、应用阶段、测试阶段。

最后，评价机制。从为中国而教图书室里带回来的四本图书里有一本是评价机制的书，还没来得及看，所以也不敢胡言乱语，等以后看完了之后再回来补充。