<p> 金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的悦动园长工作室的老师们，为着自己的梦想，凝聚在一起学习分享。</p> <p> 前期由库尔勒市教育局学前指导组长靳园长带领库尔勒市园长工作室管理者开展“课程游戏化” 的教研活动。为了加深悦动园长工作室教师们对课程化游戏的认识，根据实际情况由英下乡中心幼儿园李园长带领，英下乡村、哈尔巴、阿克东、包头湖幼儿园全体教师，在2020年9月6日线上展开了主题为:“课程游戏化六个支架” 的解读学习。</p> <p>老师们积极做完前测问卷，扫码签到。</p> <p>一、课程游戏化理论</p><p>二、正确认识儿童观、游戏观、课程观</p><p>三、课程游戏化项目基本要素</p><p>四、课程游戏化六个支架</p> <p>互动环节</p> <p> 幼儿园课程游戏化没有要求理念一统化，只要符合《规程》《纲 要》和《指南》的精神的理念都是值得提倡的。课程游戏化的理念涉及如何看待儿童、如何看待教育、如何看待课程、如何看待教师、如何看待教和学?如何看待环境和资源等等问题。</p> <p> 李园长提出，我们老师依据《指南》正确的认识儿童观，把属于幼儿的游戏还给幼儿。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。</p> <p> 课程游戏化路径思考，路径一、对学习环境的认识。路径二、对一日生活中各项活动意义的考虑。路径三、对幼儿的观察(幼儿学习与发展)反思及调整。</p> <p> 实现幼儿园课程游戏化，不只是六个支架就可以实现，这只是实现课程游戏化的开端，依据课程游戏化理念和项目，落实《指南》精神、实现游戏精神、提升教师专业化水平，实践具有本土特色的园本课程建设，需要长期实践的过程。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 参照六个支架，在幼儿活动观察、客观评价、游戏化活动设计实施、游戏化环境创设、游戏化一日活动安排。</p> <p> 在今后的工作中，我们依据《指南》理论，不断实践，不断地反思，不断地评价。</p> <p>认真学习的老师们，最美丽最可爱哦！</p> <p>❤❤感谢李园长的精彩分享！</p> <p>培训结束后，老师们完成后测问卷。</p> <p> 教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育更是需要用爱心和耐心来温暖呵护每一颗童稚的心灵，悦动园长工作室承载着教师的梦想，共踏研学之途。</p>