大语文学习课程体系规划

青青子衿

语文学习的重要性不言而喻，无论是古代的舌战群儒还是革命时期周恩来总理的外交，以至于现在的生意场上的唇枪舌剑，生活中的人际关系处理都表现出了语文的重要性！俗话说的好“好马出在腿上，好人出在嘴上”虽然言语粗糙，但是道理显而易见！ 大语文课程体系的意义 大语文教育意义：语文教育以课堂教学为核心，尊重个性，向生活的各个方面延伸。在语文教学中，老师们要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程，从而让语文课堂教学真正的充满活力。那么大语文又“大”在哪里呢？主要从以下几点来讲：第一点：大语文重视孩子思想品德的形成和发展好的教育一定以立德树人为中心，孩子需要在学习之前先养成好习惯，习惯养成自然就有自觉性，学习也就不必担心！ 第二点：大语文强调弱化课本重要性语文不能仅仅围绕着课本，这是一个涵盖了许多知识的学科。这对语文老师就提出了更高的要求，他们要能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。 第三点：大语文强调与真实生活的结合大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。 第四点：大语文不是阅读理解+写作很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高，其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的，大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。 第五点：大语文涵盖内容全面大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。 第六点：大语文培养较为系统大语文是以学习为中心，从认知、技能、情感、态度和价值几个方面，全面系统的培养孩子的综合素质。 第七点：大语文思想精髓把语文教学与生活有机地结合起来，语文来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩，语文教学必须要与生活实践紧密结合才能使学生真正的学到语文知识，提高语文素养。 第八点：大语文意义深远大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力 大语文学习不能只停留在理论上，还要以实践为载体！怎么实践是重要的问题！一是学习内容的选择学习内容的选择不在乎阅读写作，拓展国学，书法磨练，博古论今，触类旁通！二是教者的选择一个好的教授者不会把大语文教成生字的书写，课文的背诵，而是让学生带着高度的积极性和浓厚的兴趣去追求语文的脚踪，会用语文解决问题，增加自信心，形成好的道德风范！ 下面我就以六年级为例说说学习规划：古人曾说，“读书破万卷，下笔如有神。”书.读得多了，视野就会开阔，素材就会积累得更多，学生在写作时才会游刃有余，运用自如。如何培养孩子的阅读与写作技巧作文，是语文学习的落脚点，也是语文教学中的重点和难点。读书是基础，读书是.积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文?所以，写好作文的秘诀之-是一-多读。阅读少识贫乏，脑子里文学形象单薄,写越来，无话可说，当然就不爱写作文一、激发学生浓厚的阅读兴趣激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提。为此，教师要根据学生年龄层次，拓宽阅读空间。从课内到课外、由教室到图书馆、由书本到网络、由报纸杂志到名人名著;....寻找不同的文章题材、体裁风格的篇幅，选择读本，给学生开启书单，供其广泛阅读。让他们从小故事里悟出大道理;从奇妙独特的构思中分析写作技巧;从华.美丰富的语言中感悟文采;从多彩多姿的表达风格中，领略人文内涵。让阅读成为学生闲暇日、节假日的- -种不可缺失的享受。由此激发阅读兴趣，快乐阅读，快乐写作，提升语文素养。三、引导学生认识阅读与写作的关系古人曾说，“读书破万卷，下笔如有神。 ”书读得多了，视野就会开阔，素材就会积累得更多，学生在写作时才会游刃有余，运用自如。如果没有阅读过程的知识积累,写作岂不成了无源之水，无本之木?因此，“读写不分家”是语文教学实践中形成的共识，只是随着语文学科体系进步，多角度地开辟了新的读写天地，阅读与写作并进，让学生边读边品，边练边悟。 学习国学可以提升自己的文化素养、道德修养（修身、养性、齐家、治天下）。国学的作用1、国学形成良好的习惯，“细节决定成败”，习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不知不觉地在这个轨道上运行。2、国学可以开发智力。儿童读国学经典运动，就是提倡教十三岁以前的孩子读书、背书。读诵的内容，包括中国传统文化儒家、道家很基本的一些书，甚至也可以包括一小部分佛家的书。3、国学可以培养优秀品德，国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。4、国学可以和谐社会，国学可以启迪孩子的天性，亦作用于成人。国学，教给了人民群众更多的宽容和理解。中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。5、弘扬国学，可以改良社会不良风气 书法是一门综合性很强的艺术。学习书法，除需要循序渐进地勤学苦练外，还要加强多方面的修养，也就是说，学书法还要在字外下功夫。宋代大文学家、书法家苏轼有句名言：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”说明读书对书法学习的重要性。书法表现的是汉字，书法创作又与文学紧密结合，因此，学习书法，要读一些文学书、文字书，如古典诗词、名篇散文、文学著作等，提高文学、美学和艺术修养；读一些书法理论著作，了解书法的原理，掌握书法艺术内在的规律，更直接有助于书法水平的提高。学习书法，要加强多方面的文化艺术修养。书法艺术讲究笔墨情趣、节奏韵味、整体布局等。它与绘画、音乐、舞蹈等文化艺术都有相同或相通之处。唐代大书法家张旭的狂草艺术，据说是因为看到公孙大娘舞剑，得到启示而成功的。书法与绘画更有内在的联系。有人说：“书画同源，各艺同辙。”这话是很有道理的，书法作品必定具有线条美、墨韵美、空间美、意境美。高明的书法家还善于捕捉和提炼社会生活或自然界中美的现象，把它溶入书法艺术的创造之中。据说王羲之为了研究执笔和运笔，曾仔细地观察鹅在池中浮游的神态，从中悟出写字的道理。唐代书法家怀素，夏日观看天上奇峰般的云彩，夜间静听嘉陵江的涛声，从中激发起书法创作的灵感。今天，我们学习书法，在加强多方面文化艺术修养的同时，还要注意观察生活，善于把生活中的美巧妙地引用到书法艺术中来。学习书法，还要加强道德情操的修养。常言说：“书为心画”，“书如其人”。书法作为一门以文字为基础的造型艺术，必然要渗入书法家一定的情思、气质、个性、审美情趣和对客观事物的看法。唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正。”说明加强道德情操修养对学习书法的重要性。 综上所述，六年级的大语文学习要两节阅读，两节国学，一节书法，一节写作 语文学习不是简单的背公式，不是简单的说话，不是简单的书写，而是一门综合学科和艺术，高考之所以重视语文就是语文对人应试和未来的生活都太重要了，语文这门学科指导我们的生活，统领我们的思想，它的博大精深不是小学乃至大学能参透的，应该是活到老，学到老，归根结底，语文是艺术，是科学，是人快乐的幸福和源泉，学会用文字说话，用文字表达情谊，用文字以慰吾心！以上只是六年级的规划，具体学习内容我们会根据孩子们的不同水平另行安排，如果你把孩子送到我们这里，那么还给你的会是一个被书香尽染，有见识有主见有底蕴有格局的全新的宝贝！