专家引领，砥砺前行

童彤

2020年9月5日，天高云淡，空气中弥漫着夏日的热情。恒安一中学校报告厅，云冈区教育局局举办的“龚雄飞学本教学”现场指导与专题报告（四）正如火如荼地进行着。 　　回想接到教育局的通知，学校高度重视此次培训，提前一天召集参训教师开会,郭志伟校长就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话,要求我们珍惜这次难得的机会，在培训中不仅要认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律,更要通过这次培训更新观念,提升课堂教学能力。 　　拥有如此难得学习机会，我校教师的学习热情一如夏的炽烈，在郭校长带领下早早地到达报告厅，时刻准备着聆听龚院长的报告。 　　有幸和龚雄飞院长合照，每个老师脸上洋溢着灿烂的笑容。 　　通过聆听，我们明白了“学本教学”的宗旨就是把课堂还给学生，尊重学生主体地位，还教育本面目。 龚雄飞院长用通俗的语言，典型的个案，清晰的条理阐述了“学本教学”的教育理念。 　　我们清楚了学本教学让教育回归人本身。就是指学生在教师指导下主要通过自学、互学、展学等学习方式，达成课时学习目标，养成终生发展能力的一种课堂形态。其核心内涵是与学生深度学习为本，以学生素养发展为本。 学本教学的基本模式是基于互动、主动、灵动的学程设计。  一个范式：先学后教互助展评。 三种学法：自学、互学、展学。 　　学本教学改革的三大难点，就是基于自学的教育卓越行为；基于互学的教育卓越行为；基于展学的教育卓越行为。 难点一：自学        自学是教育的起点，有明确的学习目标，有深度思维参与，能够引发方法反思的阅读实践活动。加强自学指导的有效教学工具--导学案（学习单），学习单的设计主要围绕着主问题来设计。 难点二：互学也称合作学习。         合作学习也有高下之分。在合作学习中，我们要学会把假合作改进成真合作，把浅合作改进为深合作。        什么是真合作呢？能够锁定教学重点，教学难点，并且小组内解决问题有难度的合作，才叫真合作。         什么是深合作呢？深合作最大特征就是全员参与，深层分享。龚院长用微格分析法让我们真正明白了真合作和深合作。我们受益颇多。 难点三：评学。         展评式的学习包括展评和评学。展学机会有限，而评学机会更多，能调动更多学生参与对话和交流，更能从广度上激活课堂，调动学生之间围绕问题展开争鸣，追求生生互动。         　　深入浅出的语言，发人深省的案例，引人入胜的课堂片段紧紧的吸引着老师们的心神，看，大家听的多入神。认真的老师是最美的。 　　看看大家的学习笔记做的多工整。 　　短短的一天学习，大家觉得意犹未尽。可是精彩的报告会让大家忘记时间的流逝。 　　大家对学本教学兴趣满满，渴求提升自己的教学能力，希望给学生一个更适合孩子们成长的课堂，为高速发展的国家培养有用人才。 我们相信在郭志伟校长的带领下，热爱教育的平三老师们会坚定的前行在新课程改革的大道上，我们有理由相信：我校教育的明天更美好！ 审稿：郭志伟撰稿：丁海英仝春林美篇制作：仝春林 图片：石红芳