<p>我有幸拜读了朱家珑主编的《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读 小学语文》。这本书对课程标准的解读与我们的教学实践有机结合，选择的案例生动鲜活、典型具体，通过案例评析让我对理论的理解有了深度、厚度和宽度。无疑这本书，让我对《语文课程标准》有了新的领悟，让我有信心更加准确并创造性地实施课程标准。</p> <p>对课标的解读已然是按照课标的编排顺序展开，从前言到课程目标与内容再到实施建议，三个部分的解读都准确把脉、对症治疗。</p> <p>我认为学语文，学生的思维能力尤为重要，实施建议中指出：“尤其要注意激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”思维能力是整个智力发展的核心，是学习能力的关键，参与、支配着一切智力活动。</p> <p>要训练学生语文学科的思维，我觉得要渗透在听、说、读、写中。阅读教学必不可少，在低年级的阅读认读阶段侧重训练学生的思维的全面性，对段落、篇章有整体的感知；在阅读理解阶段侧重训练学生思维的深刻性；在鉴赏阶段训练学生思维的联系性。</p> <p>以上这个案例，让我更清晰了思维训练有是就是为了让孩子们想开去，以课文为凭借从课文的学习中学方法分析写法，实际运用！</p><p><br></p> <p>教学，让我边学边悟，语文教学注重引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的思维的探究原则，在“读”的基础上，“悟”出精髓。</p>