科尔沁区实验小学东校区五年二班《积极的陪伴,给予孩子托底的力量》观后感

科尔沁区实验东校区

<p>  家长要学会用积极的思维给孩子积极的陪伴。用乐观的心态面对孩子缺点,不要总否定孩子而是要多用鼓励、夸赞的方式,让孩子更自信,才会发现更优秀的自己!</p><p> ——王铭剑家长</p> <p>  家长托底,绝不是护短,而是对孩子无声的理解;也不是纵容和肯定“错误”,而是给孩子保留充足的时间去反省和反思。</p><p> ——孙子翔家长</p> <p>  家长要用乐观的心态面对孩子的缺点,不要总否定孩子,是要多用鼓励夸赞的方式,才能让孩子更有自信的发挥自己的能力。</p><p> ——赵恩阅家长</p> <p>  家长一定要相信孩子,所有的孩子都有优点和缺点,家长要转变思维,使陪伴更有效,父母托底的爱,就是不挑剔的爱,无论孩子什么样,父母都要永远爱他们,相信孩子,支持孩子,鼓励孩子,给孩子自信心,孩子才会越来越好。</p><p> ——于玥家长</p> <p>  父母是孩子最坚强的后盾,要鼓励孩子,相信孩子,要经常对他说“你是最棒的,是爸爸妈妈的骄傲”让孩子越来越自信,强大。以后的路会越走越宽。越来越好。</p><p> ——马仲元家长</p> <p>  父母的爱是孩子的依靠,陪伴是孩子成长最坚实的力量,在孩子成长中最宝贵的时光里,以最好的状态陪伴孩子健康快乐阳光的成长。</p><p> ——沙钊霆家长</p> <p>  托底,不是时刻庇护,而是大胆放手,只有这样的家长,才能培养出敢于尝试、探索的孩子。</p><p> ——刘子馨家长</p> <p>  作为父母的都要学会和孩子做朋友。这样做父母才更会了解孩子心理的想法,孩子也同时等到父母关爱中无污染的生长。也同时做到父母对孩子的责任。</p><p> ——黄宁家长</p> <p>  我们对孩子要多鼓励、多赞赏,不断培养孩子的自信、自强、自尊和自立。赏识是对孩子的爱,如果我们家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点,用正确的方式指出和改正孩子的缺点,“你能行”,“你真棒”,在家长的鼓励下,许许多多的孩子在快乐中改变,在快乐中成长。</p><p> ——赵桐家长</p> <p>  父母无条件的爱 给孩子托底的力量 想让孩子改变 先改变自己多支持 肯定 孩子。</p><p> ——陈洋家长</p> <p>  家长要给孩子一定的空间,给孩子做知心朋友那样才会更好的了解孩子。适当的时候赞美一下孩子。</p><p> ——李善宇家长</p> <p>  每个父母都要多陪伴孩子,父母无条件的爱,才是对孩子最好的支持和鼓励。相信自己的孩子,给孩子信心。</p><p> ——王率欢家长</p> <p>  我们作为家长要包容孩子的缺点,多陪伴孩子给予孩子鼓励与支持,让孩子知道家人的爱是他们最坚实的后盾,让他们敞开心扉做自己。</p><p> ——潘伟家长</p> <p>  孩子成长的每一个阶段都有父母的陪伴,鼓励,支持,让孩子自信,阳光的成长。</p><p> ——王美林家长</p> <p>  父母多了解孩子,不管孩子做什么都要鼓励和支持让孩子知道家人的爱是他们最坚实的后盾,让孩子更有信心。</p><p> ——侯文俊家长</p> <p>  聆听这节课程深有体会,父母的陪伴孩子才能健康成长,要适当鼓励赞美孩子,给孩子自信心才会越来越好。</p><p> ——刘博家长</p> <p>  孩子的成长离不开家长的鼓励和支持,最重要的是让孩子从内心感到家庭的温暖,这样才能树立孩子的自信心,这样孩子才能快乐的成长!</p><p> ——王莹家长</p> <p>  父母应该多给孩子一些表扬和鼓励,少一些批评,竖立孩子的自信心,陪伴孩子健康成长。</p><p> ——周浩宇家长</p> <p>  家长一定要相信孩子,所有的孩子都有优点和缺点,家长要转变思维,使陪伴更有效,父母托底的爱,就是不挑剔的爱,无论孩子什么样,父母都要永远爱他们,相信孩子,支持孩子,鼓励孩子,给孩子自信心,孩子才会越来越好。</p><p> ——王雪涵家长</p> <p>  孩子的最好教育就是家长的陪伴,给孩子足够的安全感,让每个孩子都能健康快乐的成长。</p><p> ——王曦家长</p> <p>  孩子的最好教育就是家长的陪伴,给孩子足够的安全感。</p><p> ——包佳欣家长</p> <p>  父母的爱是孩子的依靠,陪伴是孩子成长最坚实的力量,在孩子成长中最宝贵的时光里,以最好的状态陪伴孩子健康快乐阳光的成长。</p><p> ——张迪骞家长</p> <p>  父母是孩子最坚实的后盾,孩子成长需要父母的鼓励和陪伴,让孩子勇敢放手的去成长,让他知道他的背后还有父母是永远支持相信她的。</p><p> ——张梓歆家长</p> <p>  今天通过了学习我知道了,有时不管孩子做什么都要鼓励和支持让孩子去做,我们要让孩子知道家人就是他们最坚实的后盾。</p><p> ——朱心如家长</p>

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