<p> 每到角色互换周，我是一定要去找儿子角色互换的，因为我觉得很有趣。儿子看在我很努力写作业的份上，也会根据自己的心情配合一下。这一周正好赶到孩子考试和开学，儿子有点忙，就给了我一下午的时间进行角色互换。儿子比以前心甘情愿的当老妈，当他想向平时一样张口要我帮忙的时候，我说：“妈，你是找儿子帮忙吗？”他看了我一眼，说好吧，就自己去干了。我也有点纠结，在儿子眼里这“老妈”角色就是啥事都自己干吗？</p><p> 下午去学校报到前，儿子说要吃火锅，两个人把火锅支起来，各种菜、羊肉卷牛肉卷配齐，这时同事打电话来，急需要核算一个表交上去，就让孩子自己先涮起，我去整表格。儿子看我在忙，一开始也没说啥，过一会看我还在忙，就说“来吃饭吧！”我说“好好好，等一下就来------。”说归说手上还是在忙着。儿子在旁边说：“这下我体会到你喊我吃饭的感觉啦----！”呵呵，这也算是这次简短的角色互换的最大的收获吧！后面儿子自己拖着行李去学校铺床，明显比以前积极勤快的多。</p> <p> 孩子小的时候，家里是三代同堂，孩子被包办代替控制的比较多。孩子的书包整理不好，鞋带系不好，东西放的没有条理。这对孩子有很大的影响。小的时候没啥感觉，到了初一他自己还系不紧鞋带，找不到自己东西，看到自己凌乱的书包，就非常的沮丧，觉得自己这点小事都做不好，拉低了他的自我价值感，甚至是对他产生了观念上的局限，认为自己的动手能力不行，对于将来一些牵涉到动手做实验的专业方向都有点回避。儿子不擅于整理书包，所以几乎所有的学习资料都背在身上，所以他来来去去背着一个硕大的书包。“授人以鱼不如授人以渔”，这道理我们都懂，可是当初却认为是爱孩子，把什么事情都给他做好了，给的是我们自以为是的爱，而不是孩子需要的爱，孩子的感觉并不好。我想起杨老师举的那个龙姐帮他儿子搅鸡蛋的故事，大人以为是帮忙，爱孩子，但孩子被剥夺了尝试和学习的乐趣，孩子失望的哭了。我想我儿子一开始的时候不能自己做，也很失望吧，但是在家长的权威和坚持以及劝下，也就顺从了。不过幸好我发现孩子身上的这种主动性还没有完全被磨灭，所谓的动手能力不强，其实我觉得这就是个思想上的误区，熟能生巧，儿子的手指非常的修长，电子琴弹的不错，写文章的时候电脑键盘也敲得异常的快，只是在某些方面缺乏训练罢了。</p><p> 只要开始就不算晚，我现在有意识的引导他多动手多做事，儿子现在学会了把该放下学习资料的放下，“硕大”的书包收缩了。作业收好夹在文件夹里，不再东一份西一份的找不着。他请我帮他打印作业，我教他用打印机让他自己打，他就非常高兴的还给自己的好友打印作业，好友请他吃饭，不亦乐乎。我教他怎么把打包的行李的绳头解开，儿子说“谢谢妈教我。”我能感受到孩子希望我教他，而不是替他干，这才是孩子内心想要的。</p><p> 仔细想想我们对孩子包办代替控制真的是百分百心疼孩子吗？可能更多是从恐惧出发，让自己放心，缺乏让孩子自己去探索试错自己承担风险的勇气和耐心，更多的是满足自己的需求，看不见孩子的需求。相信孩子，相信他的人格和能力，不但是从实践中帮助他啊，更重要的是要从感情上，从信念上无条件的相信他啊，无条件的相信，注意力在哪里，哪里就会成长！</p>