<p>韦老师是磐安人，堪称我的半个老乡。但毕竟存在年龄的差距，因此直到2008年她考取了浙师大的在职教育硕士，我才认识她。考上浙师大，这是韦老师人生中第一次华丽的转身。回忆起来，那时的她还是比较青涩的，但是对于学术的热爱和教学的追求，那时就已形成。她各方面都很认真，虽然不多言，但任何学习活动，她都积极参加。若是有大咖到我们学校，那更是少不了她的影子。</p><p>她研究生毕业以后，我有些教学活动还是会请她来支持，那时候她已经是磐安中学的语文教研组长。我感觉到对她而言那应该是名副其实的职务，虽然那时候见她的论文并不多，但她的教学业务能力，可以说在磐安是首屈一指的，即使放在浙江省，也排得上号。有一天，她突然告诉我，她调到金华市外国语学校了。从山区中学到地级市中学，而且是地级市里的优秀中学，这是很不容易的，从中也足见她在金华语文教育界的影响力。我支持韦老师调到金华的原因，不仅仅因为这对她的个人发展有利，其中还有一个私心，那就是韦老师调到金华，这对于我们的教学与培训会带来更大的帮助。毕竟没有了距离的障碍，韦老师来回方便多了，我们的教育成本也会由此降低。自此以后，韦老师就经常走进浙师大的课堂，为研究生、为全国各地的教师开示范课，作学术讲座。</p><p>韦老师的课堂教学有着显著的特点，表达清晰，逻辑严密，深入浅出，一听便懂。而且，她的语气语调柔中带刚，文本解读既中规中矩，又充满创意。她的课堂，充满张力，既给人以艺术的美感，又使人享受到哲理的智慧。其设计常出意料之外，细思后，又觉情理之中。例如，2015年我邀她在“国培计划”示范性项目浙江师范大学高中语文培训班上，开设了一堂作文示范课，课题为《思维任我飞》。这堂课，我的感觉是惊艳动人，叹为观止。这是她实现第二次华丽转身后展示的最为成功的一堂课。</p><p>像这样成功的课，在韦老师那里却是常态。事实上，我邀请韦老师上课都不需要太提前，因为什么课她其实都作了认真的备课。随时随地，她都可以根据我的要求作展示。同样是这一年，我还组织了海峡两岸语文教学研讨会，为了丰富当时刚刚红火起来的微课形式，同时也为了提高微课质量，我在这次海峡两岸语文研讨活动中设计了微课比赛活动。就在比赛前，为了增加比赛的含金量，同时让与会代表看到更多精彩的微课，我临时致电韦老师，问她是否愿意参加微课比赛。尽管，韦老师对这次比赛一点准备都没有，甚至对微课也没有什么经验，但她还是欣然答应了。当然，留给她准备的时间几乎都没了，虽然我了解韦老师的教学实力，但我还是担心临时邀她参加比赛，会不会是一招臭棋，最终害了韦老师，也毁了我们的活动。但结果令我大吃一惊，韦老师仍然以其扎实的功底，傲人的素养，匆匆上阵，不但没有败下阵来，而且最终获得一等奖（总分第二）。我问韦老师：如此突然袭击，你为何还能如此胸有成竹？没有充足的准备时间，你为何还能一箭中的？韦老师笑着说：教学的本质是一致的，所用的技能也无外乎那数十种。只要平时注意历练，夯实基础，养成良好的教学习惯，强化创新意识，就没有教不好的课。同样的事，还发生在第八届全国“新语文尖峰论坛”上。出于同样的目的，我在课堂教学比赛的前一晚询问韦老师能否参加课堂论坛的课堂教学比赛。韦老师也给出了同样的回答。而最终的比赛结果有了变化，从此前的部分第二，变成了部分第一。韦老师的这堂课，方向是我定的，她自拟题为《作文思辨小招》。这堂课之所以能够获得一等奖第一名，并不是评委的偏爱，而是由于其设计的精妙与创新的实施，并因此受到全场师生的喜欢。</p><p>大前年的某一天傍晚，我出差回金华，韦老师与爱人电话邀我在一个不豪华但十分精致的餐厅聚餐，为我接风洗尘。而真实的原因是她又换了学校，她被作为人才引进到浙江省最好的学校之一杭州学军中学。从地级市名校到省会城市名校，这又是一次成功的跳跃。也许她怕我怪她不定性，因此反复解释她调任的原因。我自然是十分支持她到省城去发展的，在我看来这是她人生的第三次华丽转身。但对于我们的教育工作特别是教师培训来说，是一个较大的损失。不仅仅是路途远了，更是因为她新到一所学校，一定会很忙。特别是不久我又得到消息说她担任了校区教务主任，那将变得更忙。果然，她到杭州后，能够参加我们活动的时间就少而又少。但即便如此，她还是努力挤时间支援我的工作。特别感人的是，她常常上午高铁来，中午即回，有时连中餐都来不及吃。</p><p>韦老师虽然担任学校行政工作，但她的课依然漂亮，受学生欢迎，不过自此我更多的是请她作教学讲座了。她的讲座一点不逊于她的示范课。洒脱而又聚焦，理智而有激情，能给一线教师带来诸多的启迪。例如，这一次抗疫公益直播，她为四个钉钉群里的师生开设了戏剧专题讲座，好评连连。</p><p>直播中，她围绕戏剧专题的两堂课，借助在不同任务群背景下，教材中文本《<哈姆莱特>节选》教学侧重点和教学组织形式的变化，探索新课标下语文教学可以有的形态，努力触摸未来教学、未来课堂的气息。第一堂课的教学背景是选择性必修中册的第四单元，以跨文化交流为主题，要求理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。因此课堂围绕哈姆莱特关于“生存还是毁灭”的选择，紧抓“复仇”“高贵”“我们”三个词，探求哈姆莱特的心灵世界，感受他犹豫矛盾中闪耀的人性光彩和灵魂高贵，品味字里行间的伟大悲悯情怀。并借此激发学生思考，细辨中西文化在生死选择上的异同，增加文化理解，增强学生思想包容能力。教学过程中则突出文本的戏剧本质，通过人物关系中的冲突和人物内心的矛盾纠结，品析文本中的戏剧元素。第二堂课则以必修教材下第二单元教学为指导，以戏剧单元系列教学的剧本演出为任务，设计了为校园文化节选送节目的情境。通过项目化方式组织课本剧演出活动。课堂研讨集中于海报设计、台本创作和汇报演出三项内容。特别是台本创作，学生迸发出的激情和才智让人眼睛发亮。由此韦老师想到，戏剧进课堂不凡从专题化、活动化、戏剧化、系列化入手，设计完整而有序的教学过程。</p><p>中学语文教学是天高地阔的一番大天地，我相信，韦老师尚年轻，一定会在这个大舞台上演出教学与学术追求的精彩剧目。我期待，韦老师给我带来更多的惊喜。</p>