<p> 中国有句古话说:读万卷书，行万里路。人是被阅读所造就的人。读书是一个人的精神生活。无阅读，无人生。读书可以改变一个人的气质，读书可以成就更美好的未来，甚至可以改变人的一生。都说“良师兴教”，做为老师，我们更应该与书交朋友，在读书中吸取营养，提升自我，以此去影响更多的学生，让自主阅读成为孩子的习惯，让优秀书籍真正成为孩子们的精神引领。为此海口市教育培训院开展了“读书漂流坊”活动。这是活动的第六站。</p><p>一、本次活动的指导思想</p><p> 根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的精神和海南自由贸易港建设的背景，结合海南省陈素梅中学物理卓越教师工作室和海口市高中物理骨干教师工作坊暑假“漂流读书坊”的工作需求，在9月1日上午8:30—12:00，海南省梁霞中学物理骨干教师工作坊和海口市张华高中物理骨干教师工作坊两个坊通过腾讯会议网络平台开展“漂流读书坊”师徒共读阅读分享会活动，此次的活动旨在营造浓郁书香暑假生活的同时，共同探索更适合于教师队伍成长的集体阅读方式和方法，借助骨干教师团队的力量，在海南省卓越教师工作室导师的指引下，整体提升骨干教师队伍的深度学习得能力。</p><p>二、活动主题</p><p>提升教育格局，走向深度学习</p><p>三、活动目标</p><p>1.通过师徒共读《学习的本质》整本书，明确学习的内涵，探究学习的有效方法。</p><p>2.通过师徒共读《深度学习》整本书，让工作坊全体教师明确深度学习与思辩学习的意义，在理解书本内容、获得阅读心得的同时，提出疑难问题。</p><p>3.通过共读《物理学咬文嚼字》整本书，更加深化对专业的深度理解，分享阅读心得，解决疑难困惑，为下一步教学做好准备。</p><p>4.通过共读《教育的细节》整本书，对身边习以为常的细节进行反思和探究。</p><p>5.通过共读《民主与教育》整本书，深入了解杜威实用主义教育思想的系统综合阐述，了解民主主义社会所包含的种种观念，分享阅读心得，并将收获的理论与观点尝试应用于下一步的教育教学中。</p><p>三、活动方式</p><p>通过“师徒共读——徒弟分享——对话交流——诊断成长”的方式进行线上阅读分享活动。</p> <p>海口市张华高中物理工作坊</p> <p>本次阅读分享的海口市张华高中物理工作坊的师徒照片</p> <p>本次阅读分享的海南省梁霞物理工作坊的师徒照片</p> <p>本次阅读的其中四本书籍</p> <p>活动课程安排</p> <p>段娜老师阅读了《深度学习》这本书，她的分享体会是:现在的高薪工作需要有批判性思维、有效沟通和能独立工作能力的人才。需要有“软技能”——适应能力、领导能力、乐于学习和合作能力。教师在教学中要经常反思我们的教学，要教会学生合作，激励学生关心彼此的成功，要建立建设性的反馈机制，要为缺乏斗志的学生注入活力。同时教师在教育教学中应该知道何时需要干预，如何干预，何时该走开。</p> <p>张宝新老师阅读完《深度学习》整本书后，跟我们分享的主题是“拥抱深度学习，推到传统教育的围墙”。张老师借用科技界的两大传奇人物乔布斯和比尔盖茨的对话中，乔布斯留下一句非常著名的质疑“科技几乎改变了所有领域，为何唯独对教育行业的影响很小？”。指出过时的20世纪的教育体糸和模式己经不符合21世纪的学生。</p> <p>陈宣江老师阅读完《深度学习》整本书后，给我们简要的介绍了书中讲的美国八所优秀高中推广的培养学生学会学习能力的6项核心策略:(1)联系——生生联系、(2)赋权——自我展示、(3)情景化——身临其境、(4)延伸——职业体验、(5)激励——激励教育、(6)联网——技术辅助。深度学习的6个目标:(1)掌握核心课业内容、(2)批判性思维个解决问题、(3)合作、(4)有效沟通、(5)自主学习、(6)学术心态。。林力老师阅读整本书后针对什么样的教学模式能够最有效的去激励我们的学生去深度学习提出了个人想法:(1)有效备课:教师要设计出符合学情的教学设计，教学设计要能让学生可以积极参与的教学活动。设计好教学得各个环节的问题，这样能不断地激发学生深入的去思考。(2)有效教学:课堂上要深度引领学生将新旧知识联系起来，当元认知发生冲突时是学生最感兴趣，最具有求知欲的时候，能充分调动学生积极性，从而促进学深度习。课堂上要多给学生独立思考、表达交流的时间。注重引导学生将知识进行横向和纵向的联系。(3)有效评价:善于抓住学生身上的闪光点去评价学生，“点燃学生的引信”。</p> <p>王增老师阅读《学习的本质》跟我们分享的主题是:“学”的本质与“教”的反思，她对《自由落体运动》这个教学案例的分析，提出学习是一个提炼的过程。认为动机是推动学生去学习的内在动力。我们教师在平时的教学中要定位思考与“教”得反思。师父叶亚雄老师阅读整本书后的分享是:学习是一个复杂得过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念，发展一种“质疑文化”，认为这也是学习的学习的最高境界和学习的本质最高文化。</p> <p>张华老师阅读《学习的本质》整本书后分享的阅读体会主题是“追寻学习的本质”。张老师首先讲了为什么推进阅读安德烈.焦耳当的《学习本质》这本书的理由。接着通过思维导图的方式介绍:学习是什么。通过三部分来进行阐述，第一部分:怎么学习？为什么要学习，第二部分:关于学习的研究，第三部分:学校和文化机构的转变。最后讲了通过阅读来反思我们的问辩课堂个阅读后的反思。</p> <p>周文老师阅读完《学习的本质》整本书后，她很认同书中的这句话:“学习者只有依靠自己才能进行学习，没有一个人代替另一个人完成学习，只有学习者自己才能赋予学习以意义”“但教师却是可以创造学习契机的那个人”。周老师从三个方面讲述教师在学生学习中的“桥梁”作用。作用一:体现在教师需要创造有益学习的教学环境。作用二:教师需要创设丰富的教学活动。作用三:教师建立有利于课堂实施得教学组织形式。</p> <p>何静老师阅读《教育的细节》整本书后，分享的主题是:努力做一个有思考的现代教师。何老师首先讲了为什么选择阅读这本书。她觉得作为现代老师，想获得教育教学所必须得常识和学识，读书是一条成长的捷径。要做一个有思考的现代教师。她讲到书中的朱永通老师提出衡量现代教师的三个标准:1、做一个开放的老师，2.做一个有专业素养的老师，3、做一个真正的读书认。接着分析了现在的老师为什么不读书，现代教师为什么需要读书，读什么书，读怎样的书。</p> <p>梁日斌老师阅读的书籍是《教育的细节》，这本书共有五章，第一章:活在观念里，第二章:守住教育的重心，第三章:一厘米之变，第四章:教育中习以为常，第五章:或有思考的教书生活。阅读完整本书后个人的启发是:1、教育的观念具有时代性，2、关注社会热点问题，注意当下时代的价值观导向3、学会自我思考，什么样的变化要有，什么样的变化不能有。4、教育改革不能矫枉过正，也不应一刀切。5、教育过程中给学生树立正确的价值观。6、在细节中观察教育，在教育中关注细节。</p> <p>黎晶晶老师阅读的书籍是杜威的《民主与教育》。从三个方面来讲杜威的核心教育理念:一、教育即生活，家庭、学校、社会等等都是教育的部分。二、教育即生长，要培养儿童的思维能力和良好的习惯，儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，要尊重学生的差异。三、教育即经验的不的断改造，注重学生直接经验的获取，否人灌输法和教师要站在学生角度宿看待问题。</p> <p>詹雅君老师阅读的也是杜威的《民主与教育》这本书，詹老师分享的主题是《哇！咦！哦！》，主题很有趣。詹老师在开篇中介绍了杜威为代表的实用主义教育学的6个基本观点。接下来讲学生学习新知识的过程:哇！好神奇！咦！这是什么回事？哦！原来如此！哈！那是怎么回事？哦~。最后她讲了教育中的思考行为的基本要领:1、学生能有经验的真正情景，2、再情景中产生疑问，疑问刺激思考,3、应对疑问必要的知识，4、思考初可行的方法，有条有机地推进，5、走机会检验自行发现的观念正确与否。</p> <p>师父杜攀老师同读一本书，杜老师详细的介绍了杜威在书中各章节的观点，阅读整本书后他个人的启发是:1.坚决反对“学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事体”。2、以问题开启学生的思维，问题的引入越贴进学生的实际生活和经验越有效,而不蒙凭空开个问题让学生进行探讨，这样学生回茫然不知所措。3、教师在教育教学中要把学生装在心里，全身心的促进每一位学生的长大成材。4.初中老师要想方设法地采用各种新颖、丰富多彩的教学手段去激发学生学习兴趣，让他们参与到学习中来。</p> <p>活动中最后环节是邀请海口市教育培训院陈素梅副院长对本次漂流读书坊活动进行点评。陈院长充分肯定了这次的活动成功，感谢两个工作坊的成员精心为大家准备这次的漂流读书活动，说我们这帮理科人的阅读能力远远超出她的预期，赞扬我们理科人做事的思维很严谨。陈院逐一对每位分享者做了点评。</p> <p>活动进行中各位老师踊跃发言讨论。</p>