问渠哪得清如许，为有源头活水来——太岳中学七年级情智课堂建设推进培训纪实

沁源县太岳中学

花有阳光兮，美娇艳；鱼有流水兮，戏水欢；渠有活源兮，清如许；心如良苗兮，得养长；人若学习兮，耳目清。 在太岳中学2020—2021学年第一学期全体教职工大会上，校党总支书记、校长刘守宏同志特别强调了教研工作的重要性，就我校教研工作的开展，明确提出了“易操作、有实效、有启迪、有痕迹”的十二字教研工作要求；明确了教研工作的目标：提升教师的专业素养和业务能力；确定了教研工作的核心主题：进一步深化情智课堂建设。分管副校长闫志荣同志对教研工作做了细致的部署与安排。为扎实有效开展我校“智慧教研～情智课堂”课改教研工作，全面落实太岳中学教研目标，2020年9月2日下午3时，初一年级部特邀学校教研室刘文德主任就“推进情智课堂建设”理论指导进行专题讲座，太岳中学初一年级全体教师，齐聚学校多功能室聆听学习。 　　分管初一年级副校长刘磊亮同志借用著名教育家魏书生先生关于“人和工作之间的关系有五种境界”的论述，勉励初一年级全体教师共同努力，悉心钻研教育教学，矢志成人成师成才。 培训内容分为两大块，第一大块：基于核心素养的情智课堂教学模式解读。 刘主任针对当下课堂教学存在的四大问题，提出推进基于核心素养的课堂教学改革的意义，并指出基于核心素养的情智课堂的教学模式应该是“目标引领、问题导学、情趣融入，智慧开启”。其实施流程概括如下：一、情境导入，呈现目标；二、自主学习，形成问题；三、合作学习，解决问题；四、展示交流，深化理解；五、总结梳理，巩固升华。 刘主任还指出，基于核心素养的情智课堂的核心本质是努力实现让学生“学进去、讲出来、写下来”。必备前提是必须优化备课。 刘主任提出情智课堂的五大支柱 刘主任提出情智课堂的六大要素 培训的第二板块：情智课堂学习共同体建设理论 初一年级部的老师们如沐春风，认真聆听，做笔记，如饥似渴地接受着新鲜前沿的理念。 　　培训结束之余，初一年级部教研室王晋峰主任进行了小结。要求全体教师要将所学内化于心，外化于行，并且写出培训的心得体会。 新课程，新特点；新课堂，新要求；新课改，新教法。质量是立校之本。绿色沁源，人文太岳。通过培训，全体教师纷纷表示：全心投入课改活动积极尝试践行完善确保自主合作探究着力提高教学效率 全力构建全新太岳中学的特色情智课堂。