2020三明市首批在职非师范教师研修

课题结题报告会

江晓青 很高兴有机会参加2020年三明市首批在职非师范类教师能力提升研修班的学习机会。2020年8月20日三明教育学院张崇敏老师出席并主持了开班仪式。张崇敏老师强调:一是要明确学习目的，端正学习态度，集中精力，以良好的精神状态，认真完成学习任务;二是要明确学习任务，要根据学习计划，完成学习课程学习;三是要严格遵守纪律，要自觉遵守考勤制度，遵守教学场所的使用规定，尊重教授，专家和带班主任。通过全员的培训学习，加深了我对小学英语教学的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学，不论是听课还是讲座都给我带来了很大的提高。现将学习心得体会浅谈如下： 　　第一、全体学员在紧张而又激动的心情下引迎来了福建教育学院文科研修部副主任，副教授陈秀鸿的开班第一课—— 《做塑造学生是品格、品行、品味的“大先生”— 新时代师德师风建设思考》专题讲座。陈教授由新兴的互联网思维与古老的匠人精神切入主题，通过解读习近平总书记系列讲话引领学员们要做好学生的领路人。再从古希腊神话故事“斯芬克斯之谜”入手，让大家认识教师角色，明白如何做最受学生欢迎的教师，成为新时代的好教师。在探究教师职业道德的逻辑起点:“教师是谁?”，陈教授深入浅出的总结为:“教师要有空姐的微笑，法官的威严，运动员的体魄......”。陈教授下午的分享内容来源于生活、一线教学，不局限于教育教学，还包括很多有趣的社会现象以及大数据发展现状等，令学员们收获满满。 听完陈秀鸿老师关于师德修养的讲座，受益匪浅。首先，陈老师用马云所创支付宝为例，引出“专注、极致、口碑”这三个关键词，来让大家了解新兴的互联网思维与古老的匠人精神之间的联系。时代对我们的要求有着永恒不变的四样东西，即专业、精细、温暖、多彩。陈老师提出，做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。接下来，陈老师从四个方面来给我们阐述何谓好老师、大先生。在课堂上，陈老师摒弃只陈述理论知识的传统教育方式，而是结合互动小游戏，精彩的实例来激发我们的思考和感受。引领大家一步步的了解和学习今天的主题。传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 第二、从这些优秀教师的身上，看到了他们对教育事业的一种敬业精神。“小赢凭智，大胜靠德”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，初中道法还是以学生为本的教育。学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。三明学院附属小学王桂英老师带来了小学英语《小学英语片段教学设计与演练》的讲座。这是一场理论与实践相结合的精彩讲座。王老师先为我们分析了片段教学的内涵与特点，告诉我们片段教学设计需要考虑的关键因素以及在片段教学过程中所能用到的展示技巧。在理论部分的最后，王老师还和我们分享了一些非常实用的应试准备。理论过后就进入了紧张的实践阶段。经过认真的准备和激烈的讨论后，老师们纷纷呈现了精彩的课堂以及绝妙的设计思路。王老师也给我们补充了教学设计的其他切入点。最后，她告诉我们，片段教学要做到脑中有课标，胸中有方法，眼中有课堂，心中有方法。这场精彩绝伦的片段教学讲座，让我们在理论和实践方面都有了新的认识。 　　第三、对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。福建省三明市梅列区教师进修学校英语教研员罗秀华老师《落实核心素养，打造育人课堂——以梅列区英语“五课”教研的探索与实践为例》，令人受益匪浅。罗老师从英语学科核心素养、“五课”模式下的英语课堂教学实施、教学实录评析、互动交流研讨一共四个方面像我们深入浅出地介绍了课堂教学的实施与组织管理的内容。最令人印象深刻的要数“五课”研训，分为备课、说课、上课、听课以及议课。这“五课”的每一个内容都尤为重要。备课是上好课的关键，上好课从说好课堂话语入手，听好课助力上好课，评课是反思教学的关键。掌握好这五课，才能让我们的课堂真正有效地输出。有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。制定自我发展目标，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的新篇章。　　 第四、通过学习，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。　　总之，我将在此后的工作中，积极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应新形势下教育发展的要求。让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐！