析教材之四年级上册

小叶子🍃

这个暑期我对人教版小学数学四年级上册教材进行了分析，收获满满的同时也有遗憾…… 在分析第一单元“大数的认识”时，我就发现有很多内容我自己都一直是半知半解的，真是你不研读教材你永远不知道原来你不知道！ 1.计数单位与数位的区别在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。简而言之，像“个、十、百、千、万、十万、……”这些是计数单位，而数位是“个位、十位、……”2.关于大数的读法不知道有多少小伙伴小学时数学没学扎实，面对读亿以上的数时，总是“个、十、百、千、万……”这样一直数到头来读数。实不相瞒，我一直是这样😂😅，但好在，数学教材让我重拾知识～ 亿以上数的读法：（大数的读法）① 先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。（按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。）② 亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。③ 每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。 妈妈再也不用担心我读数了 3.关于各种“数”书上出现了“自然数”的概念，于是我就想起质数、合数…… 自然数：表示物体个数：1，2 ，3， 4， 5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10， ……. 都是自然数。一个物体也没有，用0来表示， 0也是自然数。所有的自然数都是整数。质数：是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。eg：2、3、5……合数：是指在大于1的整数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数。eg：4、6、8…… 所以，你会发现 1 既不属于质数也不属于合数！！！如果感兴趣，大家还可以再研究研究它们与奇数、偶数又有什么联系。 当然，在查找关于“数”方面知识时，还搜到了许多有趣的“数”，比如相亲数、完全数等等。 ...在分析第二单元“公顷和平方千米”时，发现自己对面积单位确实不敏感😂，我怀疑自己要重新上小学🤣。我们比较熟悉的1平方米，是指边长是1米的正方形的面积。那1公顷呢？？？ 边长是100米的正方形面积是1公顷1公顷 = 10000平方米那自然，边长是1千米的正方形面积是1平方千米。1平方千米 = 100 0000平方米 这两个面积单位着实很大啊～这么大的单位如果互相转化肯定又会很懵…… 于是，我想了想，我觉得可以根据边长来推面积，再来转换。毕竟我们对长度的生活经验更丰富…… ...第三单元“角的认识”中让我思考很深的是如何教学量角器。很多时候教师会直接告诉学生我们要量一个角的度数，要用到量角器，于是就开始教学量角器，这样的教学是不对的，是缺乏数学思考的。量角器的教学，要让孩子们自己从心底里赞同量角器产生的必要性，它为什么会出现， 有位教师的教学思路大致是这样的：<ul><li>出示两个大小不同的角，要求是要判断出哪个角大，大多少。</li><li>可以选用三角尺作为工具测量。</li></ul>学生用肉眼观察是可以知道哪个角大的，但是大多少不确定，学生已有的知识经验是三角尺中三个内角的度数是知道的，必然会选用三角尺去度量。而当学生度量后，就发现用三角尺的一个角去度量要比较的角，怎么样都得不出精确倍数，不是少一点就是多一点，自然也就得不到准确的度数……<ul><li>这个时候提问学生怎么办，学生多半会说如果能用更小的角去度量就好了，于是再出示更小的角让学生去度量，可是还是不行！这是学生就会想到，用来度量的角再小些就好了，1度角呼之欲出！</li><li>紧接着再教学量角器才会事半功倍！</li></ul> ...第四单元“三位数乘两位数”里最有趣的是“你知道吗？”部分中的格子乘法。 我觉得格子乘法其实是对算理的一种呈现，仔细观察你会发现，这里是计数单位和计数单位相乘，比如个位上的6和个位上的5相乘得30，3作为十位上的数写在了第二斜排上，依此类推，最后的结果也是相同的计数单位相加。真的是很有趣呢！ 教材上还有更多精彩、有趣的内容，就不一一列举啦～ 之前说这次的教材分析有遗憾，那就是没能分析完全，假以时日一定完成！！！ 下一期见～ 🌈