<p> 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！读书是教师最崇高的职业素养，是最美丽的人生习惯，是最发自内心的精神需要，亦是教育最靓丽的一道风景。为了让老师们在读书交流中启迪智慧，分享馨香，8月31日下午，林东第五小学开展读《跟随佐藤学做教育》读书分享活动，教师共同分享阅读的收获。</p> <p> 本次读书交流分为六个小组，领导高度重视此次读书交流，深入各个小组，认真聆听每位教师的读书心得。每位教师也在交流会召开之前，做了充分的准备，态度十分认真。</p> <p> 第一小组提到在书中佐藤学教授说过，可以用三种比喻来形容教育研究的视角，分别是飞鸟之眼，蜻蜓之眼和蚂蚁之眼。飞鸟之眼，高瞻远瞩却浮光掠影；蜻蜓之眼视角下移却蜻蜓点水；蚂蚁之眼所见有限却精确细致。老师们提到，无论是飞鸟之眼，还是蜻蜓之眼，抑或是蚂蚁之眼，这三种眼睛都是必要的视角，每个人在选择自己视角的同时，应该更加敏感的意识到或许可以用其他方式来思考和解决问题。</p> <p> 第二小组的教师提到我们要学会懂得孩子的100种语言。如果能够真正从多元的、发展的、关系的角度来看待每一个孩子，那么帮助许多所谓的问题儿童就不再是难题，每一个孩子都可以成就一种精彩。要真正理解孩子，成为他们的良师益友。</p> <p> 第三小组提到了合作学习的原则与方法，1，不折不扣的接受所有学生营造安全的、润泽的课堂环境。2.设定高水准的学习内容，让学生挑战高质量的学习。3.尊重多样性的分组方法，让学生在差异中收获更多。4.就是起的倾听、串联、反刍的作用，等待学生的跳跃。学生只有通过自身的力量，通过互助的力量来获得学习经验，才能对其产生深远的影响。老师们不要着急，要相信学生自身所孕育的探索的力量。学生通过自己的思考、困顿、踌躇、互助、发现的过程，最终会实现学习的跳跃和自我的超越。</p> <p> 教师的成长离不开不断的反思，个人的粉丝如同火花转瞬即逝，如何将反思的火花点燃，形成熊熊火焰，这就需要教师之间的合作。以集体的反思来促进个人的反思。第四小组的老师分享了以集体反思来更新实践。教师之间是平等的、安全的合作关系，任课老师可以讲述自己在教学中遇到的问题。自己在处理这些问题时的顾虑和矛盾，而其他教师则会帮助他来解决这些问题，同时也可以对解决方法进行解释或者批判。这实际上是促进教师思考的过程，也是教师对他人和自己的教学实践反思的过程。</p> <p> 第五小组的老师与我们分享了关于教师要做追求卓越的反思性实践者的读后感悟。教师的工作总是面临着知识，情感，伦理等多方面的抉择。这种特性给教师带来心理负荷的同时，也成为教师不断自我反思，追求卓越的原动力。一节课留下的遗憾，对一个学生不经意的伤害，一种教育方式的失败，一种教学方法的不适，与家长沟通中不愉快的经历都会成为下一次工作的借鉴和经验。这种实践性智慧弥足珍贵，这种智慧也只有经过千百次的实际操作才能够得到验证。</p> <p> 第六小组的教师与老师们分享了关于“教会”还是“学会”的读后感受。小组合作学习的课堂怎样做到教和学统筹兼顾，还是要以学习为基础，以教学目标为任务，以教材为内容，理清什么问题适合小组合作学习，怎样引导学生合作学习，让学生从中有观点的碰撞、思维的发展、自信的表达和解题问题后成功的喜悦。</p> <p> 现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一句话，一名优秀的教师，必须是个好读书、会读书的人。</p><p> 相信通过本次活动，每位教师都会有沉甸甸的收获。拉开同读一本书活动的序幕，让读书成为我们的一种生活方式，我们会延续书香校园活动，开展更多的读书分享活动，让教师们喜欢读书，爱上读书，把阅读传承下去，打造书香校园。</p> <p>编辑:李妍</p><p>审核:教导处</p>