<p> 一时间，想起了丰子恺先生的《白鹅》，这篇课文在写鹅的步态时，拿鸭和鹅进行对比，鸭走起路来步调急速，有局促不安之相；而鹅步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。似乎是没有什么来由的就把自己想成了只局促不安的鸭子了。大概觉得自己太像只被赶着走的鸭子吧。倘若是和自己的心趣同向时，也就不怎么着了。但是不随愿时，也得就此上架，倒是有点不甚喜欢了。可很多时候的很多事情是虽不了自己的愿的，但迫于现实，你还得就这么着吧。唯一好的方法，就是自我调整。 </p> <p> 支教，我解释为支持教育，支援教育。自己也是支教群体中的一份子，如今第四次被下放支教。心境是：鸭子又被赶上路，你不知道会上哪个架子？会有什么样的遇见，会有什么样的选择？你是在选择还是在被选择，所以纠结！倒是与庙后学校缘分不尽，三次都逢贵地，倒不生分。被几多称呼为姐，这关系一定亲切。还有自己的老同学，哪能生疏？</p><p> 上午去学校给同学发了新书，备了点教案，写了四页的学科教学工作计划。鸭子就此上新书架——二年级数学！语文老师要秒杀数学教材。翻看章节目录，熟悉中的陌生，做学生时就熟悉，而今对这些知识还留存记忆。可把它们当成教材来使用，通过我的能力把它们输送到学生身上，玩转它们，倒是需要我努力找方法了。苦恼归苦恼管，现实对现实管，这本教材却归我管了（尽管我打心眼里对它没什么好感）。这本教材归我管制半年，半年时间，我管不住它吗？吼不住它吗？既然鸭子上了架，还能下架吗？教育是育人育心的活儿，哪能不上心？何种教材都是教材，何种教育都是教育！站上讲台，就要教育！蜜蜂酿蜜，需要去不同的地方寻找很多的花源，对于我们支教的老师来说，是不是也是很多次的寻找花源，所酿之蜜才别有味道？</p> <p> 鸭虽没鹅的姿态，想必也是勤奋的，要么为什么还要步调急速呢？</p> <p> 性情中人，就述性情之言。别无它意，用来自勉！</p>