云端解读教材助力教师成长 ——龙城区八里堡小学数学教材线上培训总结

六年四班

作为小学数学教师，全面理解课程标准，读懂教材，是做好数学教学的前提。只有深刻地领会教材编写意图，才能更好地驾驭教材，把握教材内容在教学实施中的要求，理解数学教学中的核心问题。 　　2020年8月26日开始，为期三天的北师大版小学数学教材线上培训拉开帷幕。我校以年级组为单位，展开学习活动。几位专家老师为我们讲解了教材的编写意图，提出了教学建议。各位班主任老师学习认真、笔记详实，在短暂的培训中受益匪浅。 本套教科书按“情境+问题串”的基本叙述方式编排，将思考分享与提升体现其中。给出一个情境，孩子的好奇会引发不同的问题，自己去思考，然后分享解决问题不同的思路和策略，最后得以提升。 一、主情境 小学生的学习是基于情境的。教科书设计了多样化的情境，着眼于不同地区学生的需要，有利于学生体会数学与生活的广泛联系，有利于认识数学的产生与发展的过程。教科书一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教科书的鲜明特点。二、问题串 围绕着情境提出一组问题，这些问题围绕目标、按照一定的结构精心设计，通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程，从而引导学生的学习过程，有效实现学习目标。教科书或从一个情境引出一个问题，围绕这个核心问题不断追问，从而产生问题串；或是围绕一个情境，从多个角度引发思考，提出一系列问题；或呈现多个情景下的问题，组成围绕核心内容的问题串，以从不同的角度促进学生的理解。三、分享、提升 通过讨论，学生可以分享到不同的想法，也体现了学生个性化的思考和理解。鼓励学生对解决问题的方法进行总结和概括，或进一步应用。 　　教科书中“情境+问题串”的呈现方式为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。要注重基本活动经验和基本思想；注重体现“从头到尾”思考问题的过程；注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成；要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。 　　在几位专家精准的解读下，我们有信心在今后的数学教学中，能准确把握教材，引发学生思考，激发学生的好奇心，把数学与生活紧密联系起来，体现数学学习的价值。