活教育读后感

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一、活教育 陈鹤琴(1892-1982年),浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的开拓者,著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教育》、《活教育的教学原则》等。　　二、活教育的三大目标，也即是三大信念： 1.做人，做中国人，做现代中国人。　　2.大自然，大社会都是活教材。　　3.做中教，做中学，做中求进步。　　三、活教育的教学原则简要介绍如次： （一）凡事儿童自己能做的，应当让他自己做 陈先生举了许多实例来说明儿童“做了就要与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质.....”这种情形不限于儿童，就是青年成人也何尝不是如此呢？所以陈先生又说，做是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的还是神经的，都是靠做的。　　（二）儿童是自己能够想的，应当让他自己想 陈先生首先说明:“思想照行为心里学来说，原是一种动作”学校里面各种活动、各种教学，都不应该直接去说明种种结果，应当让儿童自己去试验，去思想，去求结果。做教师的责任，是在旁指导儿童怎样研究思想。所以，直接经验，自己思想，是学习中唯一的门径。　　（三）你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学 譬如游泳，在陆地上学是没有用的；譬如烧饭，在教室里讲饭怎样煮，也是没有用的。一定要使他们在适当的自然环境之内，得到相当的学习。　　（四）鼓励儿童去发现他们自己的世界 大自然、大社会都是儿童自己的世界。探讨自然神秘，研究社会实际问题，都是儿童的活教材。儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。　　（五）积极的鼓励胜于消极的制裁 没有一个人不喜欢听好话，也没有一个人喜欢被批评，所以我们要用鼓励的方法来督促儿童。　　（六）大自然、大社会是我们的活教材 书本上的知识是间接的知识，要获得直接的知识，应该到大自然、大社会去探讨。　　（七）比较教学法 比较教学法的优点，在所学事物认识得格外正确，印象特别深切，记忆格外持久。譬如我们去教儿童认识一只猫，最好用一只狗来比较，，使儿童在比较中认识。　　（八）用比赛的方法来增进学习的效率 比赛竞争的心理，每一个儿童都是有的，教师利用这种心理去指导儿童，增加兴趣，促进学习的效率。　　（九）积极的暗示胜于消极的命令 积极的暗示是软性的，比消极的命令要多费时间精力，但是效果确非常之大。富有暗示性的故事，可以发生很大的效力。动作的暗示，比任何暗示都有效果。暗示可分四种：语言、文字、图书、动作。　　（十）替代教学法 小孩子生来是无所谓好坏的，他时时喜欢占有，我们应当想什么办法来满足他的欲望，同时要使得他顾到别人的幸福，参加共同的生活，爱护公家的事物。小孩子是好奇的，好动的，是喜欢合群的，我们应当发展他们的个性，培养他们的人格。　　（十一）注意环境、利用环境 我们在大自然、大社会中，可以找到许多活教材和活教具。环境中有许许多多的东西，初看和我们所教的没有关系，仔细研究看，也可以变成很好的教材教具呢！　　（十二）分组学习，共同研究　　（十三）教学游戏话化 游戏是人生不可缺少的活动，是儿童的第二生命。做到教学游戏化，使学习活动兴致蓬勃，孩子更容易进步。　　（十四）教学故事化 故事是儿童一种重要的精神粮食，通过故事形式，儿童的学习更有兴趣。为什么要教学故事化？因为儿童有爱听故事的倾向，故事的形式与内容是适合儿童心理的。　　（十五）教师教教师 教师教教师是教师本身的进修生活，一个优良的教师是他本身条件的优越。教师进修通常都是研究会、讲习班等各种方式。收效不宏。陈先生根据实际经认为这是不够的。要补这种缺点，应该用教学演示和巡回教学辅导两种方式。教学演示和巡回教学辅导都是在实际的做中来教育自己的。　　（十六）儿童教儿童 儿童教儿童和成人教儿童有什么不同呢？第一，儿童了解儿童比成人所能了解的更为深刻；第二，儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大；第三，儿童教儿童教学相长。　　四、活教育的四个步骤 活教育的研究和实施必须根据四个步骤：一是实验观察，二是阅读参考，三是发表创作，四是批评研究。 实验观察是做任何学问的必经过程，由于实验，对事物有清楚的认识，正确的了解；由于观察，避免主观臆测，对各种现象可以明确地分析。活教育的实施，不能单凭空洞的原则，抽象的理论，应该从实际事物现象中去认识，去了解，去做。所以，试验和观察是实施“活教育”的第一步骤。 在做中，我们发现问题，我们要解决问题，于是我们用书，从过去的经验记录里找出我们现在所需要的材料，书本和实物，在活教育实施上是一样看中的，活教育的重心在“做”，但并不抛开符号知识，在做中求进步，便需要参考经验的记录。 在“做”中，积累一些经验，要保留这些经验，需要运用文字记载或发表。正如阅读与参考，发表和创作是辅助“做”的工具，是研究与实施的必经步骤。 对于一切活动，做的对或不对，合理或不合理，我们必须有个判断。我们相信，我们是在做中求进步了，那么就需要别人的批评，需要继续地研究。在批评和研究的步骤中，使活教育的理论实施更进一步。 五、活教育五指活动 　　活教育的“五指活动”:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。也就是现在幼儿园教学活动中的五大领域:健康、社会、科学、艺术、语言。　　六、结语――希望更踏进一步 新科学的趋势，以由着重价值观念的思想形式而倾向于包罗万象的完整观念了。以新科学作为基础的教育方法，自然也有这种趋势。