<p> 为贯彻与落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，坚持教育与劳动、社会实践相结合，提升我校综合实践活动教师的专业素养，2020年8月30日，寿光世纪初级小学的综合实践老师参加了潍坊市教科院暑期网络培训。</p> <p> 上午成芳老师做了主题报告，报告从一定要开这门课吗？综合实践活动是什么？资源哪里来？教材有用吗？怎么去实施？几个方面不断的解答着老师们一直以来的困惑。</p> <p> 成老师告诉我们，教师要在综合实践活动课程中要担任知识传递者，课程资源开发者和管理者，课程的组织者和参与者等不同的角色；同时教师还要具有自我调整与提高的能力，组织与调节活动的能力，激励学生发展与协调各种关系的能力，系统规划各阶段活动的能力，管理和评价学生及其活动的能力，问题意识与问题解决能力。</p> <p> 下午我们聆听了高建霞，刘勇，陈文丽三位老师的精彩分享，让我们明白了学校劳动教育原来可以这么精彩，劳动教育与生活相结合，孩子们在生活中动手实践，体验劳动生产美，真正实现了劳动教育课程，目标，过程，评价的一致性，更让孩子们体验了劳动的艰辛，树立了正确的劳动观念，学会弘扬劳动精神，让每一个孩子都能成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人！</p> <p> 最后刘成伟老师分享了“劳动教育与综合实践的关系”刘老师从“区别”“关联”和“关系”三个角度阐述了综合实践与劳动教育的关系，两者虽然基本理念等存在差异，却又是紧密关联的，在我们以后的课堂上，要引导孩子用眼睛去发现生活，用心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。</p> <p> 专家们毫无保留地给大家进行了介绍和渗透，让人茅塞顿开。让我们在仅仅一天的培训中，便有了巨大的收获。让我们明白了，综合实践课程不是可有可无的，而是同其它国家课程一样是必修的。综合实践课程讲求综合，但不是多学科机械的组合，而是课程间的有机融合。综合实践课程还讲求实践，其真正意图是发挥学生的主体作用，让学生亲身经历活动的始末，在活动中学到知识，增长技能，做到真正的“知行合一”。</p> <p style="text-align: center;">🌟参训教师感悟🌟</p> <p>⭐️武春燕老师：通过综合实践劳动教育线上学习，我对小学生劳动教育这一课程有了更深刻全面的认识。</p><p> 五所学校结合自身学校平时在劳动教育中的做法，分享他们的经验，谈了他们在劳动教育中遇到的问题以及解决的办法，为我们提供了很好的模板。</p><p> 通过培训学习，我进一步认识到劳动教育在促进学生全面发展中所占有的重要作用，也让我反思当下的教育所存在的问题。要在综合实践活动中进一步融入劳动教育，培养学生的综合实践能力，让学生在实践中体验乐趣，需要我们在综合实践教学中重视对学生的劳动教育，优化整合学校和社会上劳动教育资源，为学生劳动教育打下坚实的基础。</p> <p>⭐️李丹老师：今天参加了潍坊市小学综合实践活动培训，我收获了很多。通过培训，我发现综合实践活动及其资源开发存在于我们学校生活中的方方面面。有些老师总是怕麻烦，开展的活动比较单一，效果也不好。其实，如果把活动丰富起来，学生会获益更多。通过开展活动，培养学生的动手能力和生活能力，这些生活技能对培养孩子的自理能力起到了很大的作用。同时，学生的知识面也得以拓展。不管是农村学校还是市区学校，课程资源的开发都并非易事，但只要有一双发现课程资源的眼睛、不怕麻烦、勤于思考、找对方向方法，课程开发将迎刃而解。</p> <p>⭐️徐婕听后感受：</p><p> 听了本次报告，让我受益很多，进一步感受到综合实践活动开展的重要性。成老师从为什么要开设这门课程？综合实践活动是什么？教材如何运用？怎样去实施计划？这几个方面一一为我们解疑答惑，让我们头脑中有了新的认识，有了明确的方向。她结合教材课例向我们解读了综合实践活动课的流程，思路清晰，活泼有趣，让学生体验不同活动的乐趣，培养社会责任感、创新精神和实践能力，实现活动育人的目的。综合实践活动课程不同于一般的课外活动，它贴近学生的生活实践、社会实践、科学实践活动，是一种多样化的实践性学习，比如调查、访问、参观、实践性操作等方式。所以说综合实践活动课程比其他学科课程更注重实践经历和实践过程。在以后的综合实践活动中，我会带领学生大胆的尝试不同的学习方式，改革创新，争取达到最大程度的学习收获。</p> <p>⭐️苗茹莹培训体会：通过今天的培训，我收获很多。看了这些老师们的报告，我更加深刻体会到综合实践课程不单单局限于在校课程，综合实践是学生一种综合能力的培养，任何场合任何时间都可以作为培养学生实践能力的契机。作为老师，需要充分打开自己的眼界，为学生提供方方面面的活动方式，比如成老师分享的，针线活的实践、利用节气开发时间课程等，让我大受启发。在今后的综合实践课程中，充分放开思维，全方位调动学生的综合实践能力。</p> <p>⭐️陈珂老师：综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，细数手里的资源，充分利用。越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。就像分享的“巧手缝沙包”活动，实际操作性强，贴合学生的实际，很好地增强了学生的动手操作能力，这才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。</p> <p>⭐️刘伟秀老师：今天，我参加了潍坊市小学综合实践活动暨劳动教育暑期培训。一天五个多小时的培训，感触颇深。上午由武汉市武昌区综合实践活动课程研究员成芳老师主讲，给大家讲解了综合实践活动的常态实施的报告，从课程标准到资源与课程，成芳老师告诉我们，不仅要贯注于脚下的知识点、技能点，老师在心中还要有学会学习、人文底蕴、批判质疑、社会责任，这样才能让孩子的综合科目学习中也充满诗和远方。下午是四个学校综合实践团队带来的理论研究成果分享，在他们的案例分享中不难发现，劳动教育不能代替综合实践活动，综合实践活动也不是单一的劳动教育，而是两者要合理的配合，在实践中才能落实好两者的育人价值。希望自己能把今天学到的知识合理的运用到日后的教学中！</p> <p style="text-align: right;">撰稿：王艺璇</p><p style="text-align: right;"> 李培培</p><p style="text-align: right;">审核：纪清梅</p>