【筵宾小学杨文慧小学数学核心素养之运算能力的培养】

小样儿

暑气消散，金秋将近，8月28日我们又再一次齐聚网络直播间，学习曹培英老师带来的《小学数学核心素养之运算能力的培养》。曹老师主要从运算能力的教学地位，什么是运算能力以及如何培养运算能力三个方面展开阐述。 运算能力的教学地位　　从实际应用价值看，运算能力是应用最广泛的数学能力；从基础教育整体看，运算能力是进一步学习的必备基础，也是中学教师最期望学生拥有的能力；从小学数学本身看，运算能力涉及最主要的课程教学内容，包括“数的认识——数的运算——运算的应用”这个小学数学课程的主干。运算能力也一直是我们国家数学教学的强项。 　　 什么是运算能力？　　《课程标准》指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。曹老师从以史宁中教授为代表的主流观点和课标中的阐述两方面带领我们进一步认识了运算能力的内涵，并介绍了小学生运算能力的四要素模型。如果把这个模型形象的看成一架飞机，算理理解和算法掌握相当于飞机的两翼，口算基础就是飞机的动力系统，而算法选择就是飞机的方向系统。 运算能力的培养　　这一部分内容是曹老师讲解的重点，曹老师主要从以下三点进行阐述。第一、要加强口算基本功的训练。基本口算与多位数笔算显著正相关，培养运算能力，口算是基础。如果缺失口算基础，即使理解算理、掌握算法也仍然难以保证正确。 第二、要加强算理与算法相融的教学。不仅要做到循理入法，以理驭法，同时也要凸显一般算法的实质。 第三，要加强合理算法的教学。不仅笔算要选择算法，估算更要选择算法。要改造传统的“简便运算”，关注合理简洁的运算途径解决问题。为求问题答案而运算时，首先就要选择方法，这种选择具有多样性。 　　最后曹老师在总结中指出小学生运算错误原因的多样性，常见的有口算错误，运算的方法错误等，老师要根据解决问题的需要，引导学生选择合理的计算方法。 　　随着学生逐渐成为课堂教学的主体，教师的教学活动应该从学生的实际着手，通过合理有效的方法帮助学生提高运算能力，曹老师的这节课给我们指明了方向，今后我们要与学生共同学习共同成长，不断培养孩子的各种能力，让学生学会学习，让学习真正发生。