【板泉中小王伟荣】开启神奇的数学之旅

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八月，天高云淡，微风凉爽宜人。在这凉爽的日子里，我们倾听了吴正宪老师的专题讲座《为儿童开启神奇的数学之旅》好吃又营养的数学学习。 哦？数学学习怎么跟吃和营养挂钩了呢？别着急，且听吴老师娓娓道来： 小孩子喜欢吃什么样的食物呢？首先是软的，要好消化，温度还要合适，太热太凉不喜欢，最后还要甜，越甜越好吃。为什么呢？因为小孩子年龄和生理发展的特点，决定了他们对食物选择时的偏好。那这些跟数学学习有什么关系呢？原来，吴老师是要告诉我们，数学学习要符合小孩子的口味，选择或者创设他们喜欢的形式“口感”，来把枯燥的数学学习方式进行包装，从而引发孩子学习的兴趣，让他们爱上数学。 把孩子通过口味口感引进来以后，要汲取哪些营养，达到什么目的呢？如图，强骨骼，促大脑，塑习惯，拓视野。如同我们日常生活中吃的药品，有些胶囊药片，会在苦涩的药粉外面包裹一层糖衣，吃进嘴里，是甜的，进而就顺利的达到了治病强健身体的作用。 引用到数学上，就是通过符合孩子需求特点的多样化的教学形式，从而达到培养孩子数学核心能力素养上。 　　我们为什么要创设这种好吃又有营养的数学学习呢？ 吴老师用日常生活中，孩子学习时的一些场景讲述。 并引出学习不自觉的原因：1.孩子的天性，天性使然，他们就爱玩，做不到自觉学习，尤其是枯燥的学习方式。2.学习习惯不好。3.长期被安排的结果，做什么都被老师，家长安排好了。让干什么就干什么，不安排，就不做。4.单一的评价方式。仅依靠分数去评价一个孩子，不能全面多维的进行评价会导致孩子丧失学习的信心，体会不到学习的乐趣。 找出原因，我们应该如何引导，如何去开启数学学习之旅呢？ 通过以下这6个维度，一一展开讲述。 一，问数学。我们要保护好孩子的好奇心，保护好孩子提问的积极性，学会在短时间内对学生提出的问题做出专业的判断，并适时适度的评价引领。 举例说明，孩子的问题是多样化的，我们可以一一列举，并梳理分类，引导解决。 通过孩子的提问，让孩子在问题中学数学，培养发现解决问题的能力。 二，画数学由于孩子的年龄生理特点，他们就喜欢涂涂写写画画摆摆，那我们就顺势创造一些他们喜欢的方式，引导数学学习。如，涂鸦，绘画。 三，玩数学。通过一些益智游戏，寓教于乐，在游戏中体会数学的乐趣，感受数学的魅力。 四，读数学苏霍姆林斯基曾说过，让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。通过数学绘本，数学历史文化，数学名人趣事，等途径，让孩子爱上数学，发展数学思维，培养学习兴趣。 五，用数学。通过生活中的一些现象，引导孩子用一双数学的眼睛发现数学问题，尝试用数学思维方式解决生活中的问题，培养数学学习习惯和意识，感受数学在生活中的亲切感。 六，赏数学。数学就在我们身边，生活中处处皆数学，体验数学在生活中的价值，体验感受数学美，进而增加学习数学的信心和兴趣。良药苦口利于病，对于小孩子来说，他们不懂这句话的含义更吃不进这种苦。与其这样，不如吴老师所说，创设好吃又有营养的数学方式，何乐而不为呢？