<p> 《教师自我突围的秘诀》这本书从专业成长秘诀，课堂数学研究，学科教学艺术、学生素养培育四个方面介绍了36位名师的专业成长经验。突出这些教育家思想和经验的精华，让我们从这些生动鲜活的“心里话”中看到他们的教育理想与追求。</p> <p> 读书、思考是一个教师必备的学习能力。读书让教师博学多才，开阔视野，滋养人生底气。思考让教学更有深度的发现和收获，思考更能让自我成长更有意义。在这本书中，贲友林老师的《在教与学的重构中成长》一文对我影响很深。 </p> <p> 设计课堂，也设计自己。</p><p> 一个老师在成长的道路上，一定要有自己的目标，自己的思考和自我沉淀的能力。设计课堂，也设计自己 。作为教师，应当从以往关注“有没有备课”转而探讨“怎样备课”，并进一步深入研究与实践“怎样更有效的备课”。在“百度”时代，每位教师都应该考虑个性化定制自己的备课方式。教师在设计教学的过程中，也是在设计着自己。</p><p> 发现学生，也发现自己。</p><p> 教师的成长大致分为三个阶段，第一阶段，关注教材，知道自己教什么；第二阶段，关注自己，在课堂中展现教师自己；第三阶段，关注学生，教师明白了，教是为了学。从第一阶段到第二阶段，一般能自然过渡，从第二阶段到第三阶段，则需要老师的用心与努力。</p><p> 重构教学，也重构自己。</p><p> 教学中的改变，不仅仅是教学行为的变化，更有认识的变化。以学为中心，在教学中，教师把学生带到学习任务中，以学生已有的知识和观念为新的教学的起点，给学生更多学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教学活动。教师不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎么学的、学生在学习过程中的态度如何、从而促进学生获得全面、生动、积极、和谐的发展。</p> <p> 用智慧点燃孩子的学习之路。如书中于斌老师提到的那句名言，：“一个人不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待教师去点亮”。这个点亮的过程，就需要教师发挥教学智慧，而这种教学智慧是值得教师终身追求的专业境界。</p>