《后疫情时代：家校社共育的新挑战、新格局

张紫凡妈妈

沙河中心小学

六（6）班

张紫凡

2020年的春天，因为新冠疫情的爆发，使很多在外漂泊的人没能及时赶回家吃上一顿年夜饭，也有人因为居家隔离，在年后不能及时回到熟悉的工作岗位。疫情期间，教育遭遇前所未有的挑战，学校因为疫情不能恢复正常的教学秩序，开学遥遥无期，居家学习成为一种新常态。庚子鼠年春天，中国教育正在经历一场“遭遇战”，并且无人幸免：学校匆忙应对，教师逼上梁山，家长手忙脚乱，学生晨昏颠倒，机构左冲右突，社会瞠目结舌。

这次“遭遇战”对教育的冲击是颠覆性的，教室变成“空场”，客厅成为“课堂”，家长化身“老师”，老师变身“主播”，学生成为“网虫”，“宅”家成为“常态”，开学成为“奢望”。覆巢之下没有完卵，如今学校延期开学，高考也史无前例的首次推迟。

因疫情“遭遇战”而催生出的居家学习潮流，在不经意间契合了未来教育发展的方向，一个迫不得已的应急方案带来的不止是短暂的风潮，居家学习常态化在未来将对教育产生深远的影响。

抗“疫”未央，这次疫情使得教育提前为进入4.0时代进行了一次预演，可以说，这是人类有史以来规模最大的一场教育实验。

此次疫情对学校、教师、家长、学生带来了不同的挑战。对学校，疫情打乱了原有的教学秩序，教学计划无法实施，以往只有学校才是教书育人的地方这种传统办学理念也被居家学习颠覆。学校教育一支独大的格局被打破，家庭教育正扮演着越来越重要的角色，家庭教育对孩子的影响甚至还要大过学校教育，家校社共育正成为一种新的教育标准。

对教师，没有了课桌、黑板，教了几十年书的“名师”们迎来新的考验：对着摄像头授课成了一道难过的坎。而年轻老师们由于谙熟互联网，反而异军突起，成为网红老师，大受欢迎。既非“名师”，又成不了网红的老师，则在“洗牌”中应变求存，墨守成规者则只能在变局中黯然出局。

对家庭，从学校教育回归家庭的孩子们遇到了成为“网络难民”的家长，不上网，不会上网，没有网络，这些难题对家长们都是新的考验。全天候相处也放大了孩子的缺点。家长变身老师，什么该管，什么不该管，这个特殊的班主任应该怎么当，很多家长都不清楚。

对学生，面临的突出问题是自我管理能力、自我约束能力和自我学习能力的考验。长时间居家学习还有可能导致群体交流缺失，形成沟通障碍等心理健康问题。长时间“宅”在家里盯着屏幕，孩子缺乏运动，对视力也是一种影响。

过去，家校关系的重心在学校，所有和学生有关的事都由学校包揽，现在学校成了空场，重心转移到了家庭。家庭是生活的地方，不是教育场所，把家庭变成教室，把家长变成老师，家长同样不堪重负。学校与家庭需要一个新的平衡点。过去，考试分数高的就是好学生，分数低的就被划分为差生，学校、家长、社会评价学生有着一致的标准。在居家学习之后，孩子们展现出了其他被成绩遮蔽的优点：动手能力，公益心，热爱生活，对别人施以帮助。教育不止是读书考试，让孩子拥有一个健康的人格，使孩子会生活、懂生活，这样的生活能力同样重要。

家长需要摆脱过去“辅导员”“督导员”“检验员”的角色，用品格教育为孩子奠定阳光的人生。家长要重视孩子的生存教育、生活教育、劳动教育，以此培养孩子的独立、自主、创新精神。居家学习的时候，家校沟通随时随地发生，所以家长还要使自己成为一个沟通高手。

学校需要架构家校社共育的全新合作模式，指导教师完成转型重塑，向线上线下结合，教学管理兼备的方向发展。教师也不再只是知识的传授者，面对新变化要重新定位，成为学生梦想的点燃者，学生学习成长的教练，学生生涯规划的导师，学生创新活动的导演、制片人，学生学习效果的评估者和一家三代共同成长的顾问。

家长好好学习，孩子天天向上。掌握做智慧家长、合格家长的本领，帮助孩子养成终身学习的好习惯，点燃孩子求知热情，让每个孩子拥有精彩的人生。