<p> 8月28日下午3:00，莒南二小全体数学老师相约小盒老师，线上聆听了曹培英教授的《小学数学核心素养之运算能力的培养》。</p><p> 小学数学一般认为,根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。能够按照一定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算能力。小学数学离不开运算，如何培养孩子的运算能力？</p> 一、教学地位 <p> 曹培英教授首先从3个方面说明了运算能力在小学数学教学中的地位，课标中提出了数学十大核心素养，其一为“运算能力”，无疑是对运算能力在小学数学教学中的地位和作用的肯定。</p> 二、什么是运算能力 <p> 曹培英教授从主流观点、课标、小学生运算能力的结构3个方面阐述了什么是运算能力。《数学课程标准》（2011年版）中运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。</p> 三、运算能力的培养 <p>1，加强口算基本功训练</p><p>曹培英教授说培养运算能力，口算是基础。口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是运算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的运算能力必须打好口算的基础。</p> <p>2，加强算理与算法相融的教学</p><p>学生只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，才能理解和掌握计算方法，所以计算教学必须从算理开始。教学中要引导学生对计算的道理进行深入的研究，帮助学生应用已有的知识领悟计算的道理。</p> <p>3，加强合理选择算法的教学</p><p>青岛版教材:王老师要买190本《数学小词典》，每本3.80元，她带了800元够吗？应找回多少元？针对计算的几种方法(估算、口算、笔算、计算器计算)，对选择合理的计算方法解决问题进行回顾，帮助学生梳理总结，创造情境凸显策略的选择，并提炼成一般的方法，从而达到“ 选择合理的计算方法解决问题”的目的，对学生形成基本解决问题的策略具有启发作用。在师生的共同交流中，初步为学生呈现解决问题的策略流程图，学生可能不会记忆，暂时也不能深刻体会，却有助于他们将来的学习。在进一步的学习中，学生会逐步理解，并自觉地运用到解决学习、生活问题的过程中，这对学生是终生有用的。</p> <p> 听完曹教授的课，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西付诸于行动，不断探索，刻苦钻研。</p>