《教育的目的》读后感

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教育目的的确立不仅是一个国家人才利益的意志体现，更为重要的是它可以规范教育活动的全过程，使教育活动更加合乎教育的规律性和社会的需求。因而，教育目的对教育活动的顺利进行既有多方面的功能。《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海的教育代表作，集中体现了他在教育上的思考。他旗帜鲜明地指出，对于生气勃勃的学生来说，教育的目的就是激发和引导他们自我发展。拒绝传授死知识和“无活力的概念” 警惕“僵化的思想” 《教育的目的》第一章便指出，一切教育的核心问题是：如何让知识保持活力，从而避免僵化。并提出了“两条教育法则：其一，不要教太多科目；其二，所教科目必须教的透彻。”作者指出，如果教师零碎地教授很多科目，学生就只能被动地接收那些不连贯的只是，却并不能受到任何富有活力的思想的启发。在进行教育时，教师教授的主要观念要少而精，并且将其贯通，使得儿童能够将之转化为自己的想法并学以致用。 “教育只有一个主题，那就是从各个方面体现出来的生命力。”让学生健康快乐的成长，是大家都所希望的。然而，反思现在的教育，在“新课改”和“素质教育”口号下的孩子们的成长是否比以前更快乐了呢？其实不然。现行的教育也许只是“披上了羊皮的狼”，虽有纯洁雪白的外表，但在其外表下仍然是凶恶的，并且更加重了学生的负担。但这并不代表着教育方针的错误，只是在几十年的应试教育背景下，实行改革必然会有所阻碍，并且有适应的阶段。“教育过程取决于几种不可或缺的因素，即教师的才能、学生的智力类型、他们的生活前景以及学校的周边环境所提供的机会，这些因素的综合作用也不容忽视。”教育目的的实现，要靠的不仅仅是国家，还有学校、教师、家长、乃至国家的每一个人民。 其中怀特海提出了智力发展的三个阶段：浪漫阶段——精确阶段——综合阶段。 怀特海在教育的节奏中指出，学生在学习的浪漫阶段开始有所领悟。在这个学习的过程中学生接触到了新的知识，新的知识蕴含着丰富的联系，启发着无限的可能，学生从直接学习中就可以清晰明了。在这个浪漫阶段，学生的认识是直接的、感性的，学生偶尔才会进行一定的系统分析。在这个阶段应该拓展学生的知识面，不进行深度推理训练，让学生去自由的感知，联想。让学生进行海量阅读，应该是让学生积累知识点一个非常重要的途径。也就是说让学生大脑里有思考的素材。正如怀特海所指出，教育在根本上就是要根据学生头脑中已有的所思所想来进行，如果面对空无一物的头脑，教育将无所作为。正如怀特海论述的那样，在教育的浪漫阶段应该侧重于自由这一维度，让学生无拘无束地去观察、去行动。假如与此相悖，在学生的智力成长需要自由的时候，予以精确阶段才可以施加的规训，这就势必会造成思维发展的阻碍,形成思维的僵化。 教育的目的 27号的微博热搜——教育部提出：小学起始年级严格按照零起点教学。在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚强调，小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学，积极探索合理设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接，使新生顺利适应学校学习生活。 面对着“不要让孩子输在起跑线上”的思想，教育部在此次会上提出“零起点”或许能够让大家有所警醒。“不让孩子输在起跑线上的”，大多数家长都曲解了其本意，认为提前学习知识，拔苗助长，让孩子在学习新知识时“快人一步”取得良好的成绩，就是不输在起跑线上；认为违背孩子意愿，给孩子报各种兴趣班，培养成“十八般武艺样样精通”的人，就是不输在起跑线上。但我想，培养孩子独立的性格、良好的习惯、健全的人格、健康的体魄等优秀品质才是真的不输在起跑线上。 就拿两个月的暑假来说，家长努力的工作，赚钱给孩子报各种补习班，有的孩子暑假两个月在各种教育机构里奔波，一个地方上完后又立马转场去下一个，有学生直言“放假了比上学还累”。造成这种现象的原因，其一，家长认为两个月的暑假不能让孩子在家玩，浪费了这两个月就和别人落下了一大截；其二，家长自己不会教育，认为送去教育机构就是好的。但我认为，培养“一技之长”旨在“求精”不求多，适当报兴趣班，可以培养孩子，剩余的时间让孩子在家自主学习，不仅可以让孩子养成良好的自主学习习惯，也可以培养孩子独立自主的能力，当然这一过程需要家长的一步步引导。 有多少可爱的孩子，多少生气勃勃的学生，被心怀善意却不懂教育的父母、老师训练成了书呆子，扼杀了孩子的探索欲望，封住了孩子智慧的产生。正如怀特海所说，如果我们的教育没有开始于激发主动性并且结束于鼓励主动性，那么它肯定是错误的。 怀特海指出，教育的最终目的就是培养积极的智慧。知识易得，智慧难求，我们现行的教育，往往一意进行教育的累积而不留智慧产生的空间。这就是为什么有的孩子在小学学习成绩很好，而到了初中学习就跟不上了。多是过早的进行精确训练而导致孩子思维的僵化所致。所以不懂教育又过于用心的教育比放任不管伤害更大。 “教育是一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。不存在一条有灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。”教育目的到底为何，需要我们在每次的教学过程中去思考；激活学生对一切的感悟和创造，需要我们尽最大的努力去培养和引导。这样，教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满鲜活的生命力。 我想不论是家长还是教育者，都应该读一读《教育的目的》这本书，思考教育的目的，不断反思自己的教育，对待教育应谨慎又小心，不然毁掉的可能是孩子的一生。