<p>明师学院里新推出了一本新书《明师说3教学中的创意与巧思》,当时看书的目录很是诱人,登上讲台10多年,教学进入了瓶颈,真的想在寻求一脉真经,如何增加创意点,创新点,自己一直想突破。</p> <p>但是明师学院里的书不打折、而且不包邮,算起来一本书要58元,思来想去了半天,终于下了单。书到了,迫不及待的打开包装,黄色的封面沉静而淡雅,让人很愿意接近她。</p> <p>一位专家曾经说过,教学中我们会有很多的想法和创意,有的是真创意而有的却是假创意。这本书里为我们提供了各种课型里的巧思,足以让我们脑洞大开,真的是受益匪浅。教师应该成为创意的设计师,但这并不是说教师每节课,每个教学活动都必须充满着创意,但是应该要有全新尝试的意识。不照搬他人的模式,不信手捏来遗忘的做法,在教学当中,我们不排斥对他人的模仿,但定要有自己的提炼和想法。</p> <p>让我印象最深的是创意作业那一部分,于是就联系到了我们的课题:个性化作业。我们英语作业的常规性的作业一般都是跟读模仿、抄写背诵单词,多种作业的形式让学生趣味盎然。</p> <p>重点说一说动作型作业:动作型作业也分为两种类型,基础型和拓展型。新标准英语六年级上册 How can I get there ?这课要求学生重点掌握三个指路的短语,特别适合布置动作型的作业,本课我们布置的基础型作业是熟练认读三个指路的短语,边说边做动作,表演的时候,可以录成小视频发给老师,这个作业难度系数低,设计时考虑到了大多数孩子的学习能力。本课拓展型的作业,我们设计的是基于教材的三个指路短语,又高于教材的首英语儿歌。当时我们把音频和歌词发到班级群,那些学有余力,自学能力强且对英语又超级挚爱的孩子可以选做,学会之后,自己创意动作,也可以录成小视频发给老师。</p> <p>三年级《 Point to the desk》顶部课里有一首特别好听的儿歌。课堂上我们已经集体学习过,跟伴奏、唱歌曲、加动作,是我们面向全体学生布置的一项基础性作业,学生们非常喜欢这种作业形式,英语和音乐学科的有效融合大大提高了学生们学习英语的兴趣。</p> <p>这本书里虽然有一些高中和初中的教学设计,但是从长远来看,真正的大师级的应该是高屋建瓴,统揽全局的。坚信,有所学就能有所获,有所思才能有所得,有所行就能有所长，</p> <p>有关初中和高中的一部分自己也要抽空读完。</p>