师生共成长

孙学桢

尊敬的各位领导，敬爱的老师们：上午好。今天我汇报的主题是《师生共读写，一起去成长》。 作为教师，我们早就知道“一碗水与一桶水”的理论，大家懂得，要使学生有“一碗水”，教师必须有“一桶水”。从一定意义上来说，这个理论是成立的。 这种认识强调了教师知识和能力的必要储备，强调教师自身素质的不断提高对于教育的重要。但是，在如今信息化时代，教师的“一桶水”已远远不能满足新时期教育发展的需要。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。教师只有不断学习，不断加“水”，使自己拥有一塘清“水”，一塘“活水”，才能适应现代教育的需要。 可是，不知从何时起，我们已经停止了成长的脚步。工作已经20多年，我已经习惯了，早已习惯了的教学方式与生活方式。也不知从什么时候开始，学习与创新已经成为了一句口号，丝毫没有触动我们的心灵。每天，我们都是忙忙碌碌的，人如陀螺似地旋转，每天，忙着上课、批改作业……大家一刻不停地工作，机械般地重复着似曾相识的日子。仿佛生活就应该是这样的，工作就应该是这样似的。不难想象，如果没有醒悟，不能思考，不去试着去尝试，直到退休的时候，我依然不会有着丝毫的改变，也不会有心中向往的自己。 做最好的自己，给孩子更好的教育。我们愿意成长，愿意改变自己，但是却不知道应该从哪做起，也不知道自己最应做的是什么。这让我感觉困惑与苦恼。 2018年，一次广州蓝态的幸福课堂学习，让我的心找到了方向。那次学习，为期五天。在这所学校中，我接触了一次全新的教育，我感觉这是最美的课堂。这是一所完全公益的学校，不收取任何的费用，学员来自全国各地。所有的老师以及服务人员都是志愿者。在这所学校中，我懂得了什么叫国学？什么叫和谐？五天中，我感受到了心灵的洗礼，也被感动得流下了无数次的泪水。 每天早晨有晨读课，诵读的内容就是《弟子规》和《朱子治家格言》。吃过早饭就是正式的课堂，授课的教师来自全国各地。晚上还要聆听讲座，中间安排了几次实习活动，大家也曾经一起到街道上进行志愿服务体验。周三晚上有学习心得分享活动。分享会上，那朴实而真诚的话语令人泪流满面。那几天，每个人的心都被温暖着，大家感受到一种浓浓的正能量。几天的学习，让我心灵震撼，我愿意改变自己。我懂得了爱与责任。也愿意自己的存在，给周围带去温暖。在家里，我愿意多劳动，权作锻炼身体，看着家中窗明几净，心很欢乐。妻子看你劳动，都感觉心痛，泡好茶，让你休息休息。家很温馨，多好。 作为一名教师，我开始对照我们的学校教育，我暗下决心，我要送给孩子最美的课堂，让我的学生聆听圣贤的教导。于是，我带领我班的孩子诵读《弟子规》。至于讲解，我是不敢的，我知道自己才疏学浅，不能误读经典。我能做的，就是引领孩子接触国学而已。同时我也开始接触国学，聆听老师的解读。就在这个暑假，我在喜马拉雅聆听了王西胜老师解读的《道德经》，感觉受益匪浅。 作为一名语文教师，我应该引导我的学生读最应该读的也最值得去读的书。这是我的责任。同时，我也愿意带领孩子去写作，借此来培养孩子的观察能力与表达能力以及想象力。我希望通过读和写的实践，提高孩子的语文素养，为他们的幸福奠基。 为了提高学生的写作能力，这些年，我带的每一届学生，除了常规的大作文、小作文之外，我会提醒孩子坚持写日记，也曾经激励学生进行小说创作。希望借此来激发孩子的写作兴趣，培养孩子的写作能力。在上一届学生，有不少孩子创作了长篇小说。但遗憾的是，这些都无法保存，更不能相互阅读学习。有没有更好的方法呢？有，但是以前的我并没有找到。 这个难题，在今年居家学习的日子里，终于得到了解决。 今年，由于疫情的缘故，孩子居家学习，我们进行线上指导。然而遇到了一个问题——一些家长不重视，不能及时反馈作业，为了统一思想，我尝试着给家长写信交流。 那段日子，我天天关注着新闻，牵挂着武汉，同时也被抗疫一线的白衣天使所感动着。于是在那个夜晚，我决心给我班的孩子写封信。那是我写给学生的第一封信——《未来的你，就是未来的中国》，信写完后，已经天亮，我都诧异自己，毕竟工作已有20多年，我几乎没有认真写过一篇的文字。凌晨，我把信发布在学生群中，还有学校办公群里。敬爱的王校长读到了这篇书信，在学校公众号进行开发，并且留言勉励我。这给了我鼓舞与力量。王校长在了解我是使用Word文档创作后，给我提出一个建议——使用美篇创作。我开始尝试在美篇中创作，从而体验到了使用软件创作的好处。 我联想到传统习作教学的弊端，我决心写作改革的尝试。于是，我号召学生使用美篇进行写作。这样做，好处不少。首先是方便保存，能够留下孩子成长的足迹，其次是方便交流，学生完成后分享到班级群中，只要愿意，谁都可以读得到。更重要的，老师可以给他留言鼓励，让每个孩子都能感受到来自老师的欣赏，感受写作的喜悦。 就这样，借助于美篇，我班的写作改革便正式开始了。我也尝试着提醒孩子，把自己的习作录成音频，在喜马拉雅进行分享，借此来培养孩子的朗读能力。 我班的写作是从写信开始的。 最初的那段日子，我组织学生写了一系列的书信——《写给朱呈镕奶奶的信》《写给钟南山院士的信》《写给孙老师的回信》《写给邵老师的信》《写给王校长的信》……一系列的书信练笔让学生感受到了写作很简单，写作就是情感的表达。 学校开展《春天的希望》课程，我引导学生描写春天。孩子们完成了习作，但我发现一个普遍的问题，孩子缺少细致的观察。 生活是写作的源泉，我决心亲自观察春天，观察生活，对学生进行写作方面的引领。为此，那段日子，我每天坚持到外面去写生，我写了一系列的下水文…… 孩子们在我的引领下，开始了自己的创作，有一部分学生写出了许多让人动容的文字。经过一段时间的练习，孩子们懂得了写作很简单，就是想自己的所见所闻所想或所感，写作就是为了自我表达和与人交流。在写作中，学生养成了留心观察周围事物的习惯，能够有意识地丰富自己的见闻，懂得了表达个人的独特感受，学会了寻找习作素材。 为了培养孩子的想象力，开学第一周，我鼓励学生像叶秉言学习，开始创作小说。有不少孩子给老师带来了惊喜。他们创作的小说，让我吃惊。老实承认，我是没有他们那般丰富的想象力的。这些孩子的成长真的令人吃惊。 王睿一，一个平时并不是特别引人注意的孩子，仅仅几个月的时间，竟创造了几十万字。单单从五月份开始到这个暑假止，他就创作了四部小说——《神偷阿王》《时光奇旅》《外星探险》《我的世界非凡者》，除此之外，还写了许多练笔。这个暑假，我没有布置孩子铁教写作，但是他是坚持每天至少提交一篇文章的。孩子的这份自律与坚持令人感动。 这样的孩子还有许多，比如我班的王艺静、杨璐瑄、王睿……她们写出的文字，有时令我都自叹不如。比如小才女王琮惠，放假前，她把自己创作的小说《惊悚学校》，印成小书，十元一本，在班内出售，让人感觉很是好玩。 老实说，这半年来，我与孩子一起读书写作，让我感受到了发生在自己和学生身上的变化，也感受到了自己和学生的成长。透过孩子的写作，我深刻的认识到，孩子的潜力是无穷的！如果引导得当，他们就是奇迹！ 这也让我意识到，教育不应是单单传授知识，教育最应该做的是传承、点燃与唤醒，传承圣人的智慧，点燃生命向上向善向美向真的火炬，唤醒每个生命本具的明德与他的生命潜能。 我常常思索，教育的本质究竟是什么？我们的教育最应该给学生留下什么？多年的陪伴，我们教师又能给孩子留下些什么？这才是最值得我们认真思考的问题。 随着时代的发展，科技的进步，国力的提高，我们所面对的学生，不再是两耳不闻窗外事的孩子。信息时代，电子通讯的发达，造就了他们思维的活跃，知识的纷繁复杂，他们就不再满足于坐在教室里，只为接受知识，他们需要的是，具有前瞻性的引导者，具有与时代合拍的引路人。所以，如果我们还是因循守旧，如果我们还是以“教书”为荣，不仅仅自己没有成长，也许还会影响孩子的发展。因此，作为教师，必须及时更新自己的知识结构，努力钻研专业理论，不断发展自我、完善自我，不断地探索，实践，总结，提高。唯有如此，才可能成为一位孩子成长路上合格的守护人。 昨天进行的《做一个会思考的老师》专题讲座，令人受益匪浅，有一句话我印象深刻——只有心中有方向，脚下才会有路。让我们一起努力，走自己喜欢的路，做最美的自己。谢谢大家。