<p> 阅读是人类迄今为止发明的最荣耀的一件事情，阅读的每分每秒都是最美好的精神回馈。</p> <p> 8月27日，我有幸参加“2020年辽宁省中小学群文阅读项目语文教师线专题培训会”活动。这次活动，是新时代辽宁重庆跨省关于群文阅读的深度合作。全省的领导和语文教师都参加了此次活动，一场关于群文阅读的学术盛宴就此展开。</p><p><br></p> <p> 群文阅读建立了立体紧致的课堂结构，让学生发展系统思维、创新思维等高阶思维能力，凝炼学生终生受益的核心素养;群文阅读让学生逐步养成群文阅读习惯，自觉运用群文阅读思维，学会有效的阅读方法，学会如何在多文本阅读中辨识提取，比较整合，批判创新，提升常态阅读能力，在阅读中学会阅读。</p> <p> 这次的培训开门见山，首先就是于泽元和李海荣两位老师向大家讲述了到底什么是群文阅读，群文阅读应该怎样做用到课堂。</p><p> 于泽元老师以《课程改革的趋势与群文阅读》为主题，从课程变革的新趋势、群文阅读的内涵与特征、群文阅读在课程变革中的价值这三个方面开始了细致而又全面的讲述，让我们走进群文阅读，明白了群文阅读不仅改变了阅读的形式，它也提供了课改的方法论。</p> <p> 《基于群文阅读的统编教材 1+X的教学实践》这是李海荣老师的出发点。她建议老师们把课外阅读纳入教材体系，采取1+X的办法，也就是讲一篇课文附加若干篇课外阅读的文章。那么重要的就是“1”从哪里来，“X”从哪里来，这是我们需要学习与研究的方向。同时，李老师还特别强调了群文教学中需要注意的问题，就是教学目标的结构化表述和教学过程的结构化呈现。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 群文阅读不再是星星之火，实则已成燎原之势。近几年我们省很多地方都在积极的开展群文阅读，群文阅读特色课程，已经成为语文课程的重要组成部分，它让学生的语文学习不仅有意思，有意义，还是越学越灵活。</span></p> <p> 葫芦岛市解主任从《新课标语1+X群文阅读》编排特点、教学建议和群文阅读能力测评实施建议这三方面进行了系统的讲述。</p><p> 群文阅读要根据教材安排内容，群文议题可以围绕人文主题，也可以围绕语文要素。群文读本要基于统编教材，它是统编教材的补充，拓展和提升。</p> <p> 本溪的翟老师围绕群文阅读教材与统编教材的联系、如何开展群文阅读的教学、关于评价这三个方面来讲述五年级群文阅读教学指导。</p> <p> 大连的王老师以“群文阅读教学设计及实施、评价的一致性”为主题展开了群文阅读六年级教学指导。群文阅读的教学设计要夯实语文基础，形成阅读策略，提升语文的核心素养，这样才可以全面育人。</p> <p> 邢老师以辽宁省实验学校讲述了九年一贯制学校学校如何去教群文阅读，如何去教好群文阅读。九年一贯制学校提升语文教学效能的关键就是结构化目标的设计，教学实施策略的贯通就是语文教学效能的保证。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 倾听了各位老师的分享让我们更加深入的走进群文阅读。在这个倡导全民阅读的时代，在这个得语文者得高考，得阅读者得语文的现实面前，我们更应该更好的实施群文阅读。</span></p> <p> 葫芦岛市是辽宁省群文阅读的实验基地，路老师也对他们的群文阅读之路做了精彩的回顾，带老师们一起感受他们的教学故事，从而不断学习创新，运用到自己的教学当中去。我们一起静待辽宁省的群文阅读之花美丽绽放！</p> <p> 大好文章我们做，教研春色逐人来。培训的最后由辽宁省教育学院的崔主任作总结，提出了对于群文改革的思考和建议。</p><p> 办好教育需要三个条件：好校长，好老师，好的图书馆。</p><p> 群文阅读也要特别注意的几个问题：在关注阅读能力提升的同时，也要关注思想，文化能力方面的滋润;在群文阅读的课堂上，教师要重视培养解决真实情境中复杂问题的解决能力;群文阅读也必须要两条腿走路，但“间接的道路更为重要”，群文阅读可以完整语文课程体系。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 相信辽宁省的群文阅读会越做越好，越飞越高。我们遇上了群文阅读，遇上群文群人的汇聚，相信这定会成就孩子们靓丽的人生。</span></p> <p> 群文阅读成就的意义会超出我们的想象，让我们拥抱群文阅读之美，用心去领悟，用心去实践。播种！开花！收获满满！</p>