教育的起点是尊重学生

王伟文

教师作为一个社会人，其社会公德、职业道德、思想品质是有高低之分的，但最基本的道德品质是尊重自己和尊重别人。

教师之于教书育人，可以不去自比圣贤，但必须认同道义；可以不必樊升到道德的最高境界，但必须坚守道德的最低下限，那就是尊重学生。

尊重学生，也就是尊重自己，尊重自己所从事的教育事业。

尊重学生是师德的基石，是教育的起点。

《韩非子·诡使》云：“厚重自尊，谓之长者”，教师懂得尊重自己和尊重学生，才能赢得学生和别人的尊重。孔子曰：“己所不欲，勿施于人”，这句话就充分体现了对别人的尊重之意。孔子作为儒家之宗师，其师德底线坚守，且思想品质高尚，其育人思想与治国思想──“仁者爱人”都是紧密联系的，其联系的核心就是──尊重。

　如果一名教师在教学工作中能公正平等对待每个学生，能够尊重学生的情感、意愿、尊严并表现出相应的宽容、理解和关爱，那么，教师就会拥有无限的力量，就会在无声无息中构建自己厚实的人格魅力，而人格的作用是无穷的，正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中来，任何规章制度都不能替代人格力量。”

　 懂得尊重学生可以跨越障碍、消除隔阂、杜绝体罚。如果教师具备尊重学生这道师德底线，就会消除师生之间的误会，跨越师生之间的矛盾，从而让彼此心头的隔阂冰释雪融。

　 尊重学生可以让课堂教学得以顺利有效地实施，可以让课堂教学充满人文关怀。如果教师想作学术权威，不能尊重学生意愿，那么课堂人文关怀便成了一个笑话，缺少相互尊重，课堂上的师生互动，探讨交流，也就成了空中楼阁、海市蜃楼。那样，课堂教学便回归到初始的教师讲、学生听的填鸭式满堂灌的老路上去了。

尊重学生，才能胸襟坦荡、虚怀若谷、态度谦和、宠辱不惊，懂得尊重，才能相处融洽、民主和谐、忍让宽容、雍容大度、和蔼可亲。

如何促进青少年身心健康发展呢？很重要的一条是尊重学生的人格，培养他们的自尊感。

尊重学生就要尊重学生的个性。教师应深深喜爱学生所特有的个性，从这种未来成熟个性对未来社会的积极上来从事对学生个性的细心培育，去注意发现、加以肯定并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好和特殊才能，而不应将自己的主观意志强加于学生，处处要求整齐划一，把学生模式化，扼杀学生的个性和创造性。尊重学生就要信任学生。

自尊感是一种强大的推动力。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”

我们做教师的就是要培养学生的自尊感，强化学生对自身角色的认识，让他们扬起生活的风帆，立志成材。反之，讽刺挖苦，粗暴的批评，大声的呵叱，甚至体罚，会挫伤他们的自尊心与进取心，并造成师生之间的对立情绪。因此，教师在严格要求学生的同时，要尊重学生，做他们的良师益友，给他们以鼓励和具体的指导，激发学生乐观的情绪，进取的精神，让他们在愉快、宽松的环境中学习，这样才有益于他们的身心健康。