来自淮南的报道（6）~~邵光禄小提琴集体课教学法研习班之教学示范课正在进行中

凌紫撷英

这是邵光禄小提琴艺术中心“肖邦班“的孩子们上课的现场。他们最长只有三年的“琴龄“。这节课是上新课，学习新曲目。新曲目的预习，是上一节课老师给学生留的作业。现在，老师在“检查“作业的完成情况。凡是认真“完成作业“的学生，大多数都可以做到比较流畅的唱谱，和比较顺畅的拉奏。小邵老师根据学生们在唱谱和演奏中出现的问题，当堂做出具体的评价。肯定正确，指出偏差，告知改正的方法。然后，立即检验改正效果。通常是会让学生们在自我做出调整，直到演奏正确，给予立即表扬。 每个学生都被要求要自己学会做课堂笔记！（从我们观摩到的情况看，孩子们已经非常适应和习惯自己记笔记了）。 这是邵氏“肖邦班”里，年纪最小的学生。今年六岁半。她在课上。记起笔记时，已经很像模像样了。其实，她还不会写字，刚刚在学前班学了拼音。 这是上边那位年龄最小的小姑娘的课堂笔记。她的笔记绝大部分都是用汉语拼音拼写的。但在少尉老师快节奏的课堂流程中，她仍能和哥哥姐姐一样跟上课程的进度。 这是这位没上学的小妹妹的手抄谱。 在整个教学过程中，邵尉老师一直是用电钢琴弹奏学生们演奏曲目。一边主导着课堂音乐的走向和旋律的起伏，同时还可以关注每个同学们的动作。还可以用目光及表情给学生们一些必要的提示。 全体起立，站姿演奏。邵尉老师说每节课，他都会控制学生的休息时间。唱谱时，听讲时，抽查时，观摩其他同学演奏时，学生们可以坐下。一方面是让学生短暂的休息，另一方面也会让孩子们更加专注。一箭双雕，让学生们劳逸结合。 整个教学过程，老师完全不需要声嘶力竭的对着学生呼喊什么。从始至终都是态度亲切，言语和蔼，却严肃认真。 每学一个新曲目，都是在孩子们完成上一节课前课堂作业的前提下进行。上一节的课堂作业，一定有一个重要的内容，就是预习下节课的新曲目。当孩子们站在课堂里学习新曲目时，绝大部分同学都已经对新曲目非常熟悉了。很多同学甚至可以背谱了。所以，在课堂上一个新曲目的学习是非常流畅的。邵老师只需要强调这个新曲目的技术要点和相关的背景知识。然后，用电钢琴带着学生，反复演奏。间或着对部分学生的抽查，通过被抽查学生的表现发现个别问题，通过纠正被抽查同学的个别问题，从而发现普遍问题。达到解决多数学生普遍问题的目的。 孩子们在老师电钢琴的带领下，一边打节奏，一边唱谱…… 　　坐下唱谱。 在邵老师的集体课上，同学们的专注度都非常高，一招一式都非常认真动作的。因为他们可能随时会被老师的抽查。每个人都有自尊心，每个人都不愿意被老师抽查时，指出自己有问题。这种心理活动是非常合理正常的，也有力的提升了集体课课堂上的教学质量。 邵老师在逐一检查学生的动作，实地了解检查技术掌握的情况。 上课开始啦！整个示范展示课程完全按照小邵老师实际流程进行。 抽查。通常是要求全体同学和老师一起关注和检查被抽查同学的优点，以及演奏中出现的问题。 课上的抽查环节，邵老师是灵活掌握。有时调查一个同学，有时抽查两个同学，有时甚至于同时抽查四，五名同学。被抽查上台的同学当然要相对的紧张，但未被抽查到的同学，也会始终处于精神紧张状态。因为他们不能预测，老师下一次会不会就要抽查到自己。所以大家对老师抽查的每一个同学的点评，都会听得非常专注认真。 看，这个班上20多名小朋友同时演奏，每一位都十分专注。据观察，在这样的一节课上，学习一首新学的曲目，每一个孩子通过自己演奏和专注的看别人演奏，以及老师用电钢琴弹奏，基本上一首新曲目的旋律会在课堂上反复十几遍甚至二十几遍。这必然会在孩子们的大脑中留下深刻的划痕，加之他们回家的复习，通过立体交叉的信息介入，让孩子们背曲目，记忆旋律，和掌控演奏技术三者结合并进，孩子接受起来就非常轻松，高效了。 这是两名同学，被老师随机点名叫到前边。分别单独演奏新课当中的某一乐段。检查他们预习的情况。 看，这次就一次性点了四位同学的名，请他们站在最前边，为大家演奏。抽查他们的练琴质量。 被点名叫到前边的孩子，显然还是很紧张的。但这种紧张是十分必要的，因为这样才能提高他们的专注度。 在老师点名抽查的环节，我们看到有的孩子因为准备充分就信心满满，有的孩子还没有掌握好，就显得诚惶诚恐。而老师往往会根据他们的表情和他们通常的水平作出判断，每堂课都会选择一些掌握好的和掌握不够好的孩子分别上来演奏。通过对他们的评价，反复强调技术要领和音乐要求，让全体同学都能听得懂，看得明白，达到教学目的。 邵氏小提琴集体课，整个课堂流程是非常紧张和快节奏的。孩子们需要始终绷紧了神经，跟着老师既“和风细雨“，却又紧锣密鼓的行进速度。一气呵成完成一节课的教学。整堂课几乎没有多余空隙的时间。效率相当高！ 最后一个环节是留作业。老师会将下节课要上的题目告知大家。提出一些预习时的注意事项，对新作品作品的要点，进行简单的介绍。 下课了！孩子们与来观摩听课的老师们相聚，合影留念。