<p> 为了提高教师的专业素质，县教研室通知安排学习任务，2020.8.27下午是由湖北省教科院刘莉老师主讲的《核心素养背景下小学数学教学研究与评价》，刘老师结合小学数学课本中的实例，深度阐述了核心素养下的小学数学评价，让我受益非浅。</p> <p>教育办公厅指出：加强对学生学习过程数据的收集，开展教学分析与过程性评价，实现差异性教学个别化指导，推动个性化自适应学习。</p> <p>刘老师从以下三方面内容来讲解：</p><p>1，核心素养下小学数学课堂评价的概念</p><p>2，核心素养下小学数学课堂评价的目的</p><p>3，核心素养下小学数学课堂评价的实践</p> <p>评价的概念，主要是收集收据，了解情况。</p> <p>课堂评价：核心素养下的小学课堂评价以高质量的任务鼓励开发学生的最佳表现，树立学习的自信心。</p> <p>加斯凯认为的课堂评价类型。</p> <p>布鲁克哈克的课堂评价</p> <p>核心素养下的小学数学课堂评价目的：第一，为了教师改进教学；第二，为了促进学生的数学学习。</p> <p>核心素养下的小学数学课堂评价的实践。</p><p>第一，围绕教学目标，确立评估目标；</p><p>第二，根据评估表现，设计教学任务。</p> <p>评估计划阶段，首先思考的评估的目的是什么？</p> <p>学习内容的方面的思考</p> <p>刘老师结合小学数学课本三年级上册《周长的认识》一课来分析。</p><p>1，打算让学生学习什么内容？</p><p>2，结合学生学习的基础</p><p>3，学习过程中可能出现的问题和困难。</p> <p>学习评价最关键的环节，就是收集证据阶段，结合学生课堂的中的互动，行为习惯的观察。</p> <p>问卷调查三所学校的孩子，有理有据，扎实有效！</p> <p>解释证据阶段：对数据进行客观的分析，从而作出科学的解释。</p> <p>再一次结合小学课本实例来讲解。</p> <p>使用结果阶段：好的问题设计，高质量的数据，对结果的合理解读，最终目的是为了解学生的学习。</p> <p>课堂评估题目的设计：</p><p>1，能够评价重要的数学内容</p><p>2，能够评价重要的数学认知过程</p><p>3，使用有效的引导语</p><p>4，使用恰当的现实背景</p> <p> 通过本次刘老师讲解的核心素养背景下小学教学研究评价的学习，对我以后课堂教学中教学评价有了很大帮助；我会继续努力去汲取专家老师的精髓，更好的运用到以后的数学教育教学中去！</p>