【坊前中心小学李春燕】以兴趣为师------为儿童开启神奇数学之旅

莒南县坊前小学新教育

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 2020年8月25日，我们相约小盒老师名师课堂，参加全国小学数学网络教研公益课的学习！ 　　我们聆听了北京教育科学研究院吴正宪老师的《为儿童开启神奇数学之旅——创设“好吃”又有“营养”的数学学习》专题讲座。 　　吴老师从三个方面向我们详细地解读了“好吃”又有“营养”的数学学习这个问题：一、什么是“好吃”又有“营养”的数学学习？          二、为什么要创设“好吃”又有“营养”的数学学习？三、如何开启数学学习之旅，引导让儿童在“好吃”又有“营养”数学学习中学有所获？ 　　一、什么是“好吃”又有“营养”的数学学习？吴正宪老师引用孙晓天教授的话进行解读。 　　“好吃”的数学要：“软”（不硬）、“润”（易消化）、“温”（不冷不热）、甜（不苦、不辣、不酸），提醒我们要从教学方式和学习方式上来讲，要把有营养的数学烹调成为适合儿童口味的数学。 “有营养”的数学要：强骨骼、促大脑、塑习惯、拓视野，提醒老师要从学习内容和学习资源上来讲，让儿童在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展的探究态度和解决问题的创新能力。 　　二、为什么要创设“好吃”又有“营养”的数学学习？ 兴趣是学生学习的最大动力。要想学生爱上学习，要让孩子对学习产生兴趣。 　　唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征决定了学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。 　　三、如何开启数学学习之旅，引导让儿童在“好吃”又有“营养”的数学学习中学有所获。 　　吴老师主要从问数学、画数学、玩数学、读数学、用数学、赏数学这六个方面为我们详细地分享了儿童数学教育实践中的基本策略，关于怎样引导孩子学好数学这一问题。 1、问数学——让儿童在问题中学习。 一个孩子的创造性一定来自于对问题的好奇，有了问题才能促进儿童积极主动的去思考，从而培养孩子发现问题、提出问题和解决问题的能力。学会提出问题是前提。 2、画数学——在涂鸦和操作中学数学。 画画，动手涂鸦是孩子的天性。只要用心去启发他，就会给你带来惊喜。通过直观图能把抽象的数量关系具体化，涂画不仅能表达儿童的内心世界，开启儿童的思维，还能培养儿童的专注力和观察、分析、想象能力。 3、玩数学——在游戏中学习数学。 爱玩是儿童的天性，教师和孩子可以自主开发各种游戏，不仅能寓教于乐，开发孩子的智力，而且可以促进师生关系，培养孩子乐观豁达的性格。 4、读数学——让儿童在阅读中学数学。 苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读、再阅读”。通过阅读掌握信息，促使孩子发现问题、提出问题培养解决问题的能力。 5、用数学——在生活中学习数学。 生活是孩子学习的大课堂。教师要善于引导学生把所学数学知识运用到解决生活实际问题中去，开展数学实践活动，做到学以致用。教师要引导学生体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。 6、赏数学——在审美中学习数学。 结合小学数学教学，把数学文化中能在课堂中承载的内容，进行加工、挖掘、体验，通过数学史料、数学人物、数学故事，数学应用等传承传统文化，达到文化育人的目的。让孩子拥有对数学美好的学习体验，感受数学之美，进而唤起对数学学习的信心与期待。 　　最后，吴老师提醒我们：儿童只有获得对学习的积极期待，才会产生丰富的想象力和创造力，产生数学探究的欲望，产生愉悦而富有成效的学习体验，从而形成“想学—爱学—学会—会学”的良好学习习惯。 换而言之，兴趣是最好的老师。 　　围绕上面的这六个方面的学习都是为了从学生的兴趣入手，让学生能够爱上数学，并主动学习数学。 教学中，教和学相辅相成的，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段;兴趣是学生学习动机中最现实,最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。学习兴趣来源于学生的主观能动性及社会发展的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。