“线上线下共筑精彩”——北二分数学学科教学经验校本培训

丹

“他山之石，可以攻玉。” 用心分享，彼此滋养。 静心聆听，期待成长。 汲取力量，一同开启新征程！ 　　本次活动由李丽文老师主持 　　因为热爱，所以用心。一年级组分享的主题是“线上、线小教学倾听、表达与口算能力的培养”。培养学生倾听、表达和口算能力是个循序渐进的复杂过程，各能力的培养我们不可操之过急，从倾听到表达，创设数学兴趣课堂氛围，平时注重培养良好的课堂文化，潜移默化带领学生会听数学、说数学、爱数学。口算能力的提高重在平时，贵在坚持，通过平台打卡、评价激励等方式，使学生的口算能力不断提高。 —— 一年级组 　　特殊时期不一样的教学，我们二年级组的家人们通过共同协作，解决教学中遇到的一个又一个难题，开学后，我们立足常态，共同研讨，通过教师创设情境，让学生在“问”中学；注重动手操作，让学生在“做”中学；鼓励自主探索，让学生在“探”中学；让学生在真研究、真经历中发展真思维。 　　在北二分，杨老师和马主任一直在倡导我们教学要关注学生，要让学习真正发生。陶行知先生说过“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”也就是说：学生自己得来的任何一方面知识、自己解决的任何一个问题,由于是他自己获得的,就比通过其他途径得来的更彻底，或者说,学生自己学到的、悟到的知识更容易被掌握;而自己掌握了的学习,才是真正发生了的学习。课堂是学生学习发生的地方,是学生真学习、真表达的舞台。 ——三年级组 　　四年级全体数学老师针对疫情，“特别的爱，给特别时期的你”，虽然“问题多多，困难重重”，但四年级组数学家人“团队协作，攻坚克难”，全力准备“开学衔接，学情调研”，精心“细化任务，稳步提高”，最终引导学生与数学美好相遇！ 　　五年级组分享的主题是“线上重教，线下重学”，团队合作，集体交流，齐头并进，高效教学；爱心浇灌，赞美鼓励，多元评价，启迪智慧；师生互动，小组合作，结对帮扶，缩小差距。 课堂彩蛋，活跃课堂；作业评价，喜闻乐见；扩大表扬，提高效率；试卷分析，别开生面；因材施教，解析错题；学会分析，活跃思维；教学相长，未来可期！ 　　让课堂有生长的气息，让学习最大限度的发生是六年级数学家人共同的目标，研讨课上我们注重问题的设置，用问题引领深度教学，将学生的思维印象深入，让学生更深刻的发生。随堂课上我们注重对课堂文化的渗透——倾听、思考、合作、表达，让学生最大化的受益。用微笑、信任和掌声让学生爱上数学课，让学习自觉、真正的发生了，孩子们就成为了学习的主人，课堂生机勃勃、兴味盎然，老师和学生都能感受到成长的气息。 　　最后，马主任对本次培训进行总结，并对新学期数学教研的整体设想进行解读，从单元规划模块到体系研究模块备课布置各年级组的研磨课任务。 【感悟分享】 　　每一次相聚，都是为了更好的成长！今天上午我们数学组的家人从“线上”和“线下”等方面进行研究汇报，使我受益匪浅！  我们六年级的家人分享了如何让学生爱上数学课，通过“让微笑常在”，“让信任总在”，“让目光转过来”，“让掌声响起来”等方法，给每一个孩子平等、和谐、快乐的学习环境，将会取得事半功倍的成效。在课堂上通过黄金三论点：“言之有理”、“言之有力”、“言之有序”等让学生用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。进步，成长，学习往往都不是一蹴而就的，我们要耐下心来，静下心来，扎扎实实，脚踏实地，一步一个脚印前行！（畅晓朋） 他山之石，可以攻玉 今天上午，学校安排了各个学科的经验交流，从个人角度来说，我对数学学科经验分享是充满期待的，也很感谢学校为我们提供了又一个学习的机会。上台分享的都是一到六年级有经验、有能力、有成绩的优秀教师，所以也确实从这些优秀数学教师的分享中学到了很多“干货”。 一、激发兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。各个年级组的老师都不约而同提到了这点，不管是设计活动、创设问题情景的目的都是如此。除此之外，我认为教师的个人魅力也很重要，有时候，部分学生是否喜欢一门课的根本原因是在于是否喜欢任课教师，学生喜欢老师了，爱屋及乌，自然对这门课也感兴趣了，学生感兴趣了，之后就更加乐于钻研探索这门课程。 二、重视计算计算作为数学题型的重要组成部分，一直都被很多数学老师所重视。在分享中，也有很多老师提到了计算培养策略。方法多种多样，但是算理的学习是根本，就如同这两天区级培训、校本培训的专家都不约而同地提到了数学概念的重要性，而不仅仅是教给学生算法，其实不管是算理还是概念的理解，根本目的是培养学生的思维能力，这也是我想呈现的合格的数学课堂，以此为目标并不断学习。 三、合理评价对学生的合理评价不仅可以反馈学生的学习情况，而且能对学生起到激励作用。其中五年级组任老师的分享给我的印象比较深，不管是作业评价表、试卷分析表、计划执行表等等都能看到老师工作的认真和细化，我觉得老师为此付出的努力不会白费，如果我是学生，在这样的评价机制下，一方面会激发兴趣，另一方面可以在老师的引导下查漏补缺。 两个多小时的学习，收获满满。一次短短的感悟并不能完全体现对我的帮助和提升。在北二分的这个大平台上，在这么多优秀教师的引领下，坚信自己会在不断的学习中不断成长。（徐培东） 学无止境  一个上午，六个年级的老师分别针对我们日常教学的不同方面进行了经验的提炼和总结，又一次丰富了我们对数学教学的认知。 一年级老师分别从“倾听习惯”、“表达能力”、“口算能力”三个方面入手，从孩子们最基本的学习习惯入手，着眼于学生的长远发展，更为孩子们进一步的学习打下坚实的基础。二年级老师从疫情期间的“线上教学”谈到返校之后的“线下教学”，针对不同的学习环境，提出不同的教学方法，为我们打开了新的教学思路。三年级老师抓住《分数的初步认识》一课，从细微处入手，通过精心的设计向我们展示如何通过自己的“教”推动学生的“学”，以达到“让学习真正发生”的目标。四年级老师给我们总结了一些线上教学的小妙招：心中有内容、心中有学生、及时提醒、表扬、详实记录与评价、让课堂更有吸引力，让我们感受到了他们线上教学的精心与用心。五年级老师特别针对结束“线上教学”恢复“线下教学”之后的“查漏补缺”阶段进行了一个总结，给我们介绍很多的小妙招，比如课堂上的“彩蛋”福利、喜闻乐见的作业评价、别开生面的试卷分析等等，这些小妙招我们也可以在以后的教学中进行尝试。六年组老师分别针对我们课堂文化中的“倾听”、“思考”、“合作”、“表达”进行了阐述，分析我们课堂中可能会出现的问题，并针对这些问题我们可以有哪些对策，让我们在接下来的教学中对课堂文化的渗透能更加地得心应手。（李洁） 让学习真正的发生 ‘让学生的学习真正的发生’这个题目也是今天上午汇报中的关键词，整整一上午的学习，家人们聚精会神的倾听和思考，以及本子上飞舞的笔尖所记录的精彩都在诉说着自己一上午的收获满满。 我们学校的培养目标是倾听、思考、合作、表达。如何在教学中落实培养目标是我们每一位老师要思考和努力的方向。一年级重点分享他们在培养学生倾听习惯方面的具体作法。针对学生表达能力的培养更具体、更详细：在计算教学中重视让学生说出算理，在应用题教学中重视让学生说出思路，在动手操作中对学生进行说的训练。三年级数学教学侧重于问题教学，让学生在问中学，在做中学，在用中学，他们认为只有给学生充分的时间，学生才有可能进入真正的思维状态，课堂的学习才更加真实有效。六年级毛香利老师的分享生动、实用、可操作性强，她对学生们合作学习能力的培养有高度、有心得、有方法。从学生如何分组到组员的调整，以及她对课堂上学生有效表达的理解和方法指导相信让在座的每一个人都收益颇多，浓缩为几句话就是：教学中让微笑常在，让信任总在，让目光转过来，让掌声响起来。 只要我们认真去学，努力去做，用心反思、改进，学习时时刻刻都在真正地发生。（雷腊腊） 让学习真正发生 一二年级处于小学入口阶段，学习习惯和数学思维能力养成的重要阶段，计算能力培养的关键时期。两个年级组老师，通过创设情境，榜样激励，小老师等方法让学在“问”、“探”、“用”中培养数学兴趣，发展数学思维。 三、四年级是低年级向高年级的过渡阶段，知识量增大，题目灵活多变。由于疫情影响，给教学带来了变化和挑战。两个年级组老师，不约而同结合“线上线下”教学进行分享，虽然老师开启了直播，但他们潜心钻研线上教学，让线上教学效果有保证。针对线下，老师们也是不断反思，线学情调研，做好开学衔接，使学生做好过渡。 五、六年级是高年级冲刺阶段，综合题目增加，对逻辑思维能力，解题方法有较高要求。两个年级组老师，发挥团队的力量，针对资源包进行调整，分工合作，轮流共享。查漏补缺老师通过巧妙的方法“课堂福利、作业评价、试卷分析”等提升学生学习效果。随堂之倾听、思考、合作、表达，四个词语被老师们分析的深刻透彻，值得深刻探究学习。 聆听他人经验让我们产生思维的碰撞，发现自身的不足。相信在今后的教学中能不断学习，不停止思考，不断进步。（弓梦梦） 数学学科经验学习感受 今天上午数学学科经验交流，六个年级，14位家人就自己在教学中的实践经验进行了分享，满满一上午，满满的干货，让我对自己的学科教学也有了许多思考。 “倾听，思考，合作，表达”是进入到北二分的每一位老师及孩子都能脱口而出的的课堂理念，但实施起来却并不容易。低段的孩子由于年龄、思维发展等问题，不会倾听，高段的孩子有自己的小心思，不想倾听，为了让孩子们听进去，老师们下足了功夫，年龄小，注意力不集中，老师们开洞脑筋创设有趣的教学情景，穿插多种多样的游戏，激发学生的兴趣，抓住孩子们的注意力。有自己的小心思，小组合作，探讨交流，小老师汇报讲课，“目光跟着声音走”……让你无法专心想“心事”，不自觉得进入倾听的“场”中。 有了倾听，就要评价，要对别人评价，就得有自己的思考，对知识的理解，对同学的补充，甚至进行辩论，如果学生不会思考，不知如何思考，又怎么办？我们的老师们继续开动脑筋，从语言调整，说学生听得懂的话，把问题分解或换种问法，顺应学生认知规律，使学生不能一眼就有结果，也不能问的太难，要“问的准，问的巧，问的刚刚好”。 三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的思考有限，我们交换一下，就会有更多的思路，课堂上的“合作”也很重要，怎样分组更合适，怎样分工更高效，怎样评价能使小组合作达到人人获益，积极上进的转态，老师们年级组合作，献计献策。 有了想法、做对了题目，讲出来，其他同学听不懂怎么办，老师再讲不仅打消学生积极性，还浪费时间，所以平时就要注意“表达”能力的培养，我们身边的“大咖”毛老师还分享了她的黄金三段论:言之有序，言之有力，言之有理。 跟这样一群“大咖”一起，不断学习，不断践行，不断反思，不断改进，相信我们的课堂都将生机勃勃，趣味盎然！（二年级组） 　　一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。相信今天的教学经验交流会给每一位家人带来新的启发、新的思考，让我们带着满满的收获迎接新学期，创造新精彩！