为儿童开启神奇的数学之旅——创设“好吃”又有“营养”的数学学习

襄阳市第一实验小学张月

8月25日下午，我参加了全国小学数学网络教研公益课第三期，认真聆听了北京教育科学研究院特级教师吴正宪老师为数学老师们带来的“好吃”又有“营养”的数学学习套餐，吴正宪老师将自己多年的教学经验和方法毫无保留的通过网络之声传递给即将开学的小学数学教师们，可谓干货满满，受益匪浅！ 　　吴老师从“什么是好吃又营养的数学学习？”“为什么要培养学生好吃又营养的数学学习？”“如何引导儿童在好吃又营养的数学学习中学有所获？”这三个问题入手，层层递入，深度讲解，为我们打开数学神奇之旅的大门。 01 什么是“好吃”又“有营养”的数学学习？ 　　“好吃”要求教师们在设置教学内容时应该应该是软的、润消化的、温的、不苦、不辣、不酸；有营养也强调，能够强骨骼的、促大脑发育的、塑习惯、拓视野的积极有意义的教育。“好吃”与“有营养”二者相辅相成，其依据都是儿童生理发展特点，当这些内容应用在数学学习中时就是数学基本素养。 数学基本素养包括：数学抽象、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学建模、数据分析观念。而当行为发展成一种习惯时就生成了素养，所以在数学学习中我们要根据学生身心发育特点制定适宜学生认知规律的，适合学生学习的，易于理解的教学内容。 02 为什么要创设“好吃”又“有营养”的数学学习？ 　　我们生活中有这样一些现象，有些孩子总是不能自主学习，写作业拖拖拉拉，做题质量让人堪忧。那么，儿童不能“自主学习”的原因是什么呢？主要有天性使然，没有养成好的学习习惯，长期被“安排”，评价观的缺失这几个方面。这些原因让学生不能感受到数学学习的魅力，因而缺少数学学习的信心。由此可见，数学学习的任务是通过数学学习激发兴趣、拥有信心，热爱学习。 03 如何引导学生在“好吃”又“有营养”的数学学习中学有所获？ 　　吴老师从问数学、画数学、玩数学、读数学、用数学、赏数学六个方面结合丰富的数学教学实例具体阐述。 问数学——让儿童在“问题”中学数学。学起于思，思源于疑。通过数学学习培育学生独立思考、敢于质疑的理性精神。 画数学——让儿童在“涂鸦”中学数学。涂画不仅能表达儿童的内心世界，开启儿童的思维，激发儿童的自身潜能，唤起儿童创造的活力，而且还能培养儿童的专注力和观察、分析、想象的能力。 玩数学——让儿童在“游戏”中学数学。爱玩是儿童的天性，教师和孩子可以自主开发各种游戏，不仅能寓教于乐，还能促进师生关系。 读数学——让儿童在“阅读”中学数学。苏霍姆林斯基曾经说：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读作为人类社会生活的一项重要的活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。 用数学——让儿童在“生活”中学数学。学习数学更多的是为生活服务，引导孩子通过身边熟悉的现实生活，帮助孩子发现问题，逐步学会用数学的思维方式思考问题，解决问题的习惯意识，引导学生体验数学在实际生活中的价值。 赏数学——让儿童在“美的感受”中学数学。结合小学数学教学，把数学文化能在课堂中承载的内容进行加工、挖掘、体验，通过数学史料、数学人物、数学故事、数学应用等传承传统文化，达到文化育人的目的。 　　数学是一种科学，要让学生拥有科学的头脑和理性的思考。教师要以高尚的人格力量和理性精神去影响感染学生，这是数学教育的重要使命与责任。通过数学学习培育学生独立思考、实事求是、敢于质疑的理性精神和勇于担当的做事态度，同时培养学生结合生活发现美、创造美、认知美的能力！数学学习的神奇之旅正在路上，相信每个数学老师都能以学生为主体，创设“好吃”又“有营养”的数学教学，让孩子们热爱生活，热爱数学，让小学数学核心素养真正落地生根！