今闻“百家”之言，后炼“一家”之体——恒大名都小学教师外出学习交流会

Qiong

观百花齐放耳目新，闻百家之言心智明。外出学习的机会难能可贵，归来再做分享实属不易。 2020年8月25日下午恒大小学教师外出学习交流会由王海军，王楠，张珺三位老师精彩呈现。三位老师娓娓道来，各具特色，让我们在“家”就能闻百家之言，观百花齐放。 简真语文 　　王海军老师，今天题为《教学主张：名师专业成长的名片》的讲座，给了我们一次站在名师的角度看问题的机会。 　　他说：“工作室主持人不是包工头；工作室不是草台班子；工作室的特色不是：学员人数+活动次数+培养名师数+美篇宣传；工作室有目标、规划，却没有主张、思想。” 王老师强调名家都有教学的自我主张：魏书生与民主教育，邱学华与尝试教育人生，华应龙与化错教学，孙双全与情智教学。 这些名师工作室也有教学主张：涂玉霞的原汁数学，朱小平的RAN数学，叶浩赟的朴简语文。 　　王海军老师作为语文特级教师，在探究语文教学的道路上从未停歇，他总在思考，总在务实又在大胆创新，他也在时刻践行自己的教学主张：“简真语文——大道至简，返璞归真” 。 　　停课不停学期间，王老师定期推送微课：看图作文《放风筝》点评，《古诗三首》写法小结，《荷花》中的想象描写，文言文《守株待兔》讲解等等。这些微课活泼多样又简明扼要，让学生们醍醐灌顶，领悟其精髓。 王老师全身心投入到提炼及践履教学主张及教育思想，让我们深感名家之真言可亲可敬。 书法知多少？ 让我们紧跟着王楠老师走近书法的世界！ 　　大家知道什么是书体？中国的书体有多少种吗？就让我们来认真学习学习吧！ 　　书体指书法的体式，书法的体式有大小之别，大的体式指字的形体，如篆、隶、行、楷；小的体式指个人风格，如颜、赵、欧、柳。 楷体是谁开创的？行书又是开创于谁之手？ 　　其实这些大体，并不是由某一个人的创造发明的，而是随着社会的发展进步，引起写字工具、书写材料与书写方式的变化所逐渐影响导致的。大体随时代而变，古今名目多有不同。有的书体古代有后来没有了，有的书体古今同名。 学生应该怎样学习和临摹这些名帖呢？ 　　临帖前先不着急动笔，要仔细观察，归纳到一些字体的特点才能临摹的更传神。像颜体为“鼓状结构”，字体的左右两边往外阔，笔画之间是能接轨就接轨，笔蘸墨要厚（多）；相对的欧体字结构如“束腰花瓶”，两侧往里收，能不接轨就不接轨，所有笔画笔势往内聚。 临帖小技巧：临摹赵、二王的字体要用新笔，宣纸光面；临颜体要用毛面。 　　书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。“书道虽深，至诚可达”。相信我们的书法老师们会尽最大努力进一步开展书法教育活动及书法专业研究来传承民族文化艺术，为书法教育教学增一份春色。 支教路上寻“静静” 　　张珺老师说他在支教的路上寻觅到了“静静”的影子，“静静”是谁呢？ 邛海边上走一走，惬意平“静”。 　　中秋节，教师节，元旦迎新春的团建活动让我们异乡异客支教老师们有机会谈谈工作琐事，与当地的教师们吹吹水（四川话，吹吹牛的意思），抹去了一份思乡，带来的是笑声和欢乐，倍感如家一般的祥和“静”谧。 　　作为支教老师，张珺老师始终虚心学习，推开每一间教室聆听老师们的课堂，并毫无保留的与老师分享教学工作的想法和思路，除了完成教学额定任务外，利用周六日给当地学生上好信息技术兴趣班课。一点一滴，简单充实的支教生活让张老师不禁感慨：教育工作可以大道至简，宁“静”致远。听完这些大家知道张珺老师寻觅的“静静”是谁了吗？ 结语 　　老师们如能善于学习，勤于思考，专于实践，形成自己的教学风格，有自我的教育主张，相信恒大名都小学学子们在潜移默化中定能成为一名有朝气，有见地，有精神的人。今闻“百家之言”，后炼“一家之体”。