【陈莹坊】读书分享共进 ——2020年海口市骨干教师工作坊优秀徒弟“漂流读书坊”阅读分享会（第四站）

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8月24日，2020 年海口市骨干教师工作坊优秀徒弟“漂流读书坊”阅读分享会第四站在海口市教育研究培训院陈素梅副院长的带领下，在高中陈贞语文工作坊、海口市第一中学谷云峰老师的主持下，如期举行，借助腾讯直播平台，各中小学幼儿园工作坊近200人在线参加活动，聆听分享，热烈讨论。 活动主题 学有所获，让我们做更好的自己 分享成员活动内容一、阅读分享 1.分享者：海口市五源河学校杨俊老师（小学语文吴慧工作坊）分享书目：《给孩子的未来脑计划》分享主题：用科学照亮孩子的未来。主要内容：了解智力脑、情绪脑、运动脑、语言脑和创意脑，科学发展孩子的核心能力，为孩子规划大脑发展计划。 2.分享者：海南华侨中学观澜湖学校耿雨虹（中学心理刘莲工作坊）分享书目：《深度思考——不断逼近问题的本质》主要内容：这本书是香奈儿前 CEO 莫琳·希凯所著，她在自己的成长之路上不断连接所有相关信息，并通过逐步地深度思考、合成，是能够尽己所能达成目标的重要因素。而分享者也将以书中的故事为例，结合自身的专业发展和大家探讨如何能够更好地开拓自己展开相关讨论。 3.分享者：海口市丁村小学郑颖慧（小学语文陈莹工作坊）分享书目：《可见的学习与思维教学》主要内容：如何在小学语文课堂实践成长型思维教学 4.分享者：海口市第一中学谷云峰（高中语文陈贞工作坊）分享书目：《可见的学习与思维教学》主要内容：高中语文课堂成长型思维教学的探索。 5.分享者：海南职工秀英子弟学校韩雅熙（小学数学李娟工作坊）分享书目：《可见的学习与思维教学》分享主题：如何建立成长型思维教学分享内容：建立成长型思维教学的方式的前提是相信付出努、动机、毅力以及在正确的教育策略下，所有的学生都能取得巨大成就。教职工的专业发展是实现这个目标的起始。这点对于家长也是非常适用。  二、浅谈青年教师成长分享者：谷云峰分享内容：浅谈促进青年教师的成长主要内容：结合自身教学实践，浅谈教师如何利用阅读，促进自身成长。 三、陈院长做本次活动总结 坊员学习体会 海口市第十一小学骆杨英 在聆听读书分享《可见的学习与思维教学》时，我的体会也是如此。我们评价学生用加法，多赞扬，少批评。但是赞扬中只简单的说：“好、很棒、很乖、这样才对”，以及只强调学生的成功，这样的评价会给孩子起反作用。在赞美中要直接说出学生受到表扬的原因，要强调学习的过程比成绩更重要。很多学生没有耐性把事情做好，但同时又渴求老师的称赞，这样的学生容易养成“走捷径’的行为模式，甚至采用不老实的方法。因此我们要采用科学的方法对学生的行为进行评价。 海口市丁村小学吕素妮 2020年8月24日上午听了海口市骨干教师＂漂流读书坊＂第四站的活动后，有些许感悟，从郑颖慧老师分享的《可见的学习与思维教学》这本书中，认识到思维方式尤为重要，尤其是教育工作者的思维方式，直接影响学生对自己的感受，影响着学生作为学习者如何看待自己。在教学中我们要相信所有的孩子付出努力、坚持不懈、受到激励都能成功，这是成长型思维模式的核心思想。我们要培养学生的批判性思维，使学生的学习达到最佳效果。听了今天各位老师的发言，我觉得要把读书作为自己的一种生活方式，影响孩子们，熏陶孩子们，促使孩子们形成终生学习的良好习惯，让孩子们阅读像呼吸一样自然。 海口市长彤学校王筱红 听完郑颖慧老师的《可见的学习与思维教学》读书分享后，感触很多。教师在教育教学工作中，对学生及时合适的评价，会起到事半功倍的教育效果，甚至对一些孩子的人生会起到决定性的作用。但是在日常工作中，我们教师的评价比较随性，不够科学，针对性也不够。听了郑老师的报告，我了解到了学生的不同思维模式特点，在此基础上，有的放矢地进行教育教学，能促使不同层次学生的学习达到最佳效果。 海口市第二十六小学王燕芳  聆听了郑老师《可见的学习与思维教学》一书的读书分享，让我受益匪浅。我懂得失败是一堂重要的人生课，面对失败时，要建构机会，让学生能够反思、做出调整或改变，如此他们可以从中汲取教训，正如布鲁纳所说：“不要把成功和失败当成奖赏或惩罚来体验，而是当成信息来经历。”同时，作为家长，我也要教会孩子建立成长型思维模式，要对自己更有信心，学会面对困难，面对失败，相信自己凭借努力、毅力可以更好地提升自己。 海南省农垦直属第一小学符素毓 今天听了郑颖慧老师的读书分享，了解到，成长型思维模式：即一个信念体系，认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长和发展。固定型思维模式：即一个信念体系，认为一个人有着先天注定的智力、技能或才华。所以我们要相信所有的孩子付出努力、坚持不懈、受到激励都能成功，这是成长型思维模式的核心思想。因此，教育者的我们，一定要坚持好对孩子的那份鼓励，一定要在乎会对孩子的鼓励，有针对，有激励，才能有效果。不管孩子生性如何，不管孩子成绩如何，切记，不要将孩子的弱点合理化，而应该鼓励孩子通过努力改变现状。 海口市琼山第二小学林菁莉 在聆听了郑老师关于《可见的学习与思维教学》一书的心得后，也有了一些思考：带着成长型思维模式的学习者相信他们能够学习任何东西。可能得奋力争取，也可能会遭遇一些失败，但他们相信通过努力及毅力能够获得成功。带着成长型思维模式的个体将重心放在学习上，而不是看起来聪明。带着成长型思维模式的教育工作者相信只要付出努力且学习勤奋，所有学生都能证明自己的显著成长，因此所有学生都应该得到挑战的机会。即拥有成长型思维模式的人在面对挫折、困难或者失败时，会认为这是智力成长的机会，会积极地面对、努力和坚持下去，一定能成功。相反，带着固定型思维模式的人则认为人的智力是先天注定的，一成不变的，无论怎么努力都不能改变现状。一个带着固定型思维模式的学生在遇到阻碍时可能轻易放弃或不能专注于学习过程。 基于大脑的研究显示，人的神经具有可塑性，即在我们的整个生命过程中大脑的变化、适应及自我‘改变’的能力。任何对智力及认知能力的测试都是目前已经发展的能力和智力水平。每个人生来可能在一个或者多个具体的领域拥有内在的强项或能力。不过，并不能说明其他相对较弱的人不能在这些领域获得巨大的成就。作为一名教师就一定要意识到：并非学生如何快就意味着掌握了学习，重要的是他们付出的坚持与努力。 海南省农垦直属第一小学王小莲 读书，是点燃教育和科学火炬的火星！今天几位老师对《可见的学习与思维教学》分享非常精彩！ 成长型思维模式是针对原本的固定型思维模式来讲的，这是一个信念体系，认为智力并非是先天注定的，通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长或发展。这种体系基于对大脑的研究，在我们的整个生命过程中大脑具有变化、适应及自我改变的能力，这就是神经可塑性。  就教师这个维度来说，教育工作者的思维方式直接影响学生对自己的感受，也影响着学生作为学习者如何看待自己。“我们要相信所有的孩子付出努力、坚持不懈、收到激励都能成功，这是成长型思维模式的核心思想”。所以，我们老师要先改变自己的思维模式，根据学生的学习情况和需求，培养学生的学习兴趣和思维能力，使学生的学习达到最佳效果。  海口市龙泉中心小学邓小妹 今天的读书分享活动中，郑颖慧老师分享的《可见的学习与思维教学》给我留下了深刻的印象。对于学生的成功，在奖励时更要注意内在奖励，而非外在奖励。失败是一堂重要的人生课，面对失败时要构建机会，让学生能够反思、做出调整或改变，如此他们可以从中汲取教训。我觉得作为教师，可以在课堂中尝试书中作者的几种评价方式，这对于动态课堂的差异性学生的教学很有帮助。作为家长，我也要教会孩子建立成长型思维模式，要对自己更有信心，学会面对困难，面对失败，相信自己凭借努力、毅力可以更好的提升自己。 海口市新坡中心小学陈娇 今天几位老师的读书分享内容都与脑神经科学有关，其中郑颖慧老师分享的《可见的学习与思维教学》，令我受益匪浅。从中我意识到无论家长还是老师一定要注意培养自己的成长型思维模式，注意对孩子们的语言评价和身体语言，只要成长型思维模式去评价孩子们，从而保护好孩子们的成长型思维模式，让孩子们受益一生。拥有成长型思维模式的人将会拥有积极、乐观的人生观和价值观，并且会一直成长下去，无论最终的成就如何，他的一生都会是快乐、幸福的人生。 海口市金盘实验学校钟引姑 今天参加了“漂流读书坊”线上活动，收获颇深。几位老师分享的《可见的学习与思维教学》中都提到了“成长型思维模式”与“固定型思维模式”的区别。成长型思维模式：通过坚持努力及专心致志的学习，一个人的智力将得到成长和发展。它的核心思想是,相信所有的孩子付出努力，坚持不懈，受到激励都能成功。固定型思维模式即一个信念体系,认为一个人有着先天注定的智力技能或才华。那么在课堂中如何去运用成长型思维模式呢，老师们认为成长型思维教学指导下的课堂要因材施教，无论是工作还是生活；无论是教学还是教研；无论兴趣还是专业；无论是阅读还是写作。作为教育者我们都应该让其平衡发展，这样才有利于我们的发展。 陈院长举“《2018年美国教育趋势》揭示美国教育工作者最为关注的20个教育发展趋势”的例子中也重点强调“成长型思维”的重要性。从中我们可以发现“成长型思维”对于我们教学中非常重要，因此我们在教学中应该要不断的进行探索，不断的去实践，让其发挥出巨大的作用。 海口市第二十六小学王小菊 假期是静心读书，充电成长的好时机，有了“漂流读书坊”的阅读分享活动后，我们便打开了一扇新的读书之门。  愿读书漂流活动引领更多的新教师步入新台阶，在读书的道路上富足一生！ 海口市第九中学小学部陈白杨 聆听了郑老师《可见的学习和思维教学》的读书分享，让我感受颇深。这本书用科学的理论和具体可行的操作建议，引领教师接受成长型思维模式，针对学生核心素养培养的教育目标，教师重新审视课堂，改变思维方式，明确教学的思维航向，在课堂教学、师生关系、学校氛围中，打造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式，培养学生成长型思维方式，改变学生对自身能力和潜力的固定思维，从失败中学习，不断挑战自我，认定努力和困难能创造新的神经元联结，让大脑越来越聪明，最终成为具备较强学习能力，保持学习热情，主动追求卓越，自信健康的优秀学生。 海口市第二十六小学张燕 书是一缕春风，它能消除你内心的浮燥，书是一壶绿茶，让我们回味无穷……读书，是一种享受生活的艺术。当你枯燥烦闷时，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。今天伶听了读书分享，无疑是一种精神盛宴。尤其是郑颖慧老师分享的《可见的学习与思维教学》，让我再次去思考在教学中自我的教学模式及对学生多元评价，以不断提高自我的教学方式。学无止境，学中收获，学中反思，学中提升。  坊徒弟心得体会 琼山第三小学陈瑞云 听完郑老师的分享后，我收获颇深。作为教师可以在我们的课堂中尝试不同的教学模式及评价模式，让不同层次的学生都能在课堂中有所获。只有清楚了学生的思维模式，才能对症下药，针对性的开展教学并设计教学。在评价机制中，我们要相信所有的孩子付出努力、坚持不懈，收到激励都能成功，促使孩子的学习达到最佳效果。谢谢郑老师毫不保留的分享。 海口市新坡中心小学林珊 一个教师的思维方式，很大程度上影响着他对学生需求的回应，也影响着学生作为学习者如何看待自己。 要构建书中所说的成长型思维模式，需要让教育工作者相信付出努力、动机、毅力以及在正确的教育策略下，所有的学生都能取得巨大的成就。正如书中所说：我们要相信所有的孩子付出努力、坚持不懈、收到激励都能成功。 寄语 　　于宁静的时光里，携一卷书，浸染于文字中。让我们继续与书籍携手同行，开启阅读的心灵之旅，我们的生命将在沉淀中不断充盈。 图片：小学语文陈莹工作坊全体坊员编辑：陈紫芯审核：陈莹