<p> 金秋的阳光温馨、恬静，金秋的微风和煦轻柔，在这充满温情的金秋时节城关一小于8月26日上午在五楼多功能厅组织全体老师参加“三疑三探”教学模式的业务学习。为提升教师的理论素养、专业水平和教学实践应用能力，业务领导们做了声情并茂的发言，思维在“疑”和“探”中碰撞着火花，“三疑三探”也在悄然再次绽放它独特的魅力和凝聚力，这次培训使我们全体老师受益匪浅，给我们今后教育教学工作指明了方向。</p><p><br></p> <p> “古人学问无遗力，少壮功夫老始成。” 为人师表始终不敢忘记对学习的初心。所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中教师传授新知、学生学习新知的三个重要环节，但就整个课堂操作流程来看包括四个环节，即:设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展。</p> <p> 学校业务领导、老师们认真严谨地为本次业务考核做好充分准备。大到教学改革的理论及新课标，小到每节课“教学目标”到“学习目标”的转化和叙写，不容一丝遗漏。本次业务学习后还要闭卷考核。以考促学，以学促教，引导教师养成终身学习的习惯。</p> <p> 贺主任主要讲“目标叙写”，她注重细节、培养能力和指导方法，给我们起到了很好的示范引领作用。首先让我们对“目标叙写”有所认识:以前的“教学目标”是以教定学，教师只需要“教会学生……”，如此，不能真正落实到课堂中去；现在新课改探索的是“以学定教”教学模式，把以往的“教学目标”更改为“学习目标”，这样就突出了学生的主体地位，从而让学生“学会……”。</p><p> 学习目标的叙写需要四个要素:行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。那么如何制定具体、准确、适切的学习目标呢？贺主任通过举实例示范来解读“目标叙写”。从“能概括出课文的主要内容”这个目标中的行为动词“概括”“说出”，教师要心中明确:学生概括到何种程度呢？根据“表现程度”，重新叙写这个目标“用一句话概括出课文的主要内容”，让学生明确，“用一句话概括”才算是达到这个学习目标中的概括要求。</p><p> 而后举一反三给我们展示了几个实际教学中的叙写范例，怎么读？怎么学？理解到哪个程度？……目标叙写为:通过多种形式（或带着问题……）读；通过前后变化原因能够学会……更清楚地认识并学会如何去叙写目标。</p><p> 总结目标叙写的四个原则，还需注意陈述要明确具体，可观察，可检测，必须体现“三维融合，层次清楚”。</p><p> 一般地说，一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标，这个围绕课程标准而具体化的学习目标必须立足学情，体现学段目标。只有这样，教师才能教的有味道，学生学得轻松而扎实。</p> <p> 相对于语文的柔美，数学更注重的是严谨。教导处主任刘颖强调了“周教研”“日教研”的意义和重要性。她说:“教研的终极目标是发展教师，完善教学，提升水平。”虽然课堂不同，但都围绕课堂目标是否实现，重难点是否突出，学生主体质疑探究是否体现，学生问题解决及应用能力是否培养等进行展开，共享了教育教学的智慧，今后我们要继续把日教研和周教研成为常态化、实用化，扎扎实实地开展下去。</p> <p> 教师们对这次考试高度重视，看！她们凝神倾听，细心领会，埋头疾书，自在沉稳。此时，他们认真的样子，是多么可爱！她们专注的神情多么迷人！</p> <p> 教而不研则浅，研而不教则空。杨校长从教研活动的重要性，教师如何引导学生在“三疑三探”中自主探究，培养学生独立思考的能力，这次业务学习拉开了我校各项工作步入正轨的序幕。</p><p> “三疑三探”教学模式最根本的让学生会质疑会探究学习，如果开始学生不会质疑，教师示范引领进行质疑，根据“疑问”生成情况，进行讨论交流，这就是探究的过程。让学生思维创新，主动学习也是关键。</p><p> 自探问题的“主干”就是一节课的学习目标。围绕“自探提纲”，师生或生生按照小组分工的形式共同解决设疑自探中的“疑”，在交流、展示、评价和精讲中合作完成“解疑合探”环节。其中，低年级的刘波老师“自探”环节落实得扎实有效，成为培养了学生的自探学习能力的典范，对掌握语文探究体系教学模式大有帮助，值得借鉴。校长孟宪伟把“三疑三探”恰切地比作“三室二厅”的房子，需要我们有敢于去探索实践的精神，更要学会敬畏课堂、立足课堂、扎根课堂。</p><p> “三疑三探”犹如一个充满魅力的磁场，每周的“日教研”“周教研”将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。在学中用，在用中思，在教中悟，正是这种学习与反思、探索与交流、智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。杨校长要求我们注重落实三疑三探中的“疑”和“探”，功到自然成。</p> <p> 瞧，领导们分享到精彩的教育教学的智慧之处，边讲边问，不折不扣，这不仅增强了业务理论，又提升了教学的能力，无论提问到谁，都是侃侃而谈，精彩之处，掌声雷动！</p> <p> 五千桃李满天下，三尺讲台播寸心。班主任工作是学校的重中之重。不忘教育初心，立足学校“根”文化。我校德育主任陈佩主讲的“四级联创”学习与研讨，巩固了四级联创给学生带来的好习惯伴我行培养成果，全面实施阳光教育，促进良好的校风、班风。争星夺旗摘花戴章，小习惯大教育，让每个学生文明、优雅、阳光地成长。</p> <p> 8月27日上午，城关一小在五楼多功能厅进行教师业务理论学习的测试。此次业务理论学习测试是对学校教师专业水平的一次检验，是提高教育教学质量的一项重要举措，旨在进一步加强教师对专业知识的掌握，以“考”促学，以“考”促教，促使教师勤练“内功”，不断夯实专业知识，改进教学方法，为教师发展着色，为学生发展奠基，为城关一小的教育腾飞增辉！</p> <p> 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。业务学习结束了，但学习的脚步不会停止！教学有模，但无定模，贵在得模，乃为至模，相信今后我们的每堂课的教改会更加精彩。城关一小全体老师们深切体会到:只有不断学习、终身学习才能不断提高自己的教育教学能力；只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才能厚积薄发，不负肩上重任！</p> <p> 海平两岸阔，风正一帆悬。祝愿城关一小全体老师们借着新课改广阔的教育教学平台，乘着课改“三疑三探”浩荡的东风，驶向城关一小更加灿烂辉煌的明天！</p>