【朴园·教研】立足“小”教研，促进“大”发展

临沂朴园小学姜兆杰

为全方位赋能新学期，提高教育教学质量，打造专业教师队伍，临沂朴园小学全面开启新学期准备工作， 8月25日，进行全天教师培训会议，继专家报告、新教师亮相、课程及任课方案调整等相关制度公布后，8月26日—28日，举行全学科教学研讨会议，扎实提高教学实效，各学科教材研讨火热进行中。 　　学校教务处精心组织，根据市教研室关于市直小学暑期小学备课通知要求，深入扎实做好教材培训研讨工作。各学科组老师组内分工协作，全员参与，互学互研，分单元进行集体教材培训和研讨。 现在，跟随小编，让我们一起走进朴园小学五年级组语文老师们的研讨教室，感受她们的研讨热情吧！「图：集体备课研讨中…」 　　五年级语文组老师就全册教材进行分析解读，在个人研究的基础上二次集体研讨备课，重点针对单元教学要点及其理解、单元解读、教学整体思路、重难点突破等方面，立足教材实际和学生实际，体现知识和能力的序列化，重实效。 　　五年级上册语文统编教材全册27篇课文、七个语文园地、四次口语交际、八次习作，外加一个快乐读书吧。全册教材编排有以下特点：整体入手，前后勾连，选文有广度，有深度，更有经典性和创新性。在秉承“双线结构”的基础上，有着明显的学习梯度。 第一单元的人文主题为“万物有灵”。语文要素包含两部分的指向：“指向阅读”初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法；“指向表达”写出自己对一种事物的感受。“一花一鸟总关情”，杜老师首先将每篇课文的主要内容简述开来，接着从精读课文、略读课文、补充阅读、口语交际、语文园地，到习作，以语文要素为线索将这几个板块串联讲解，在习文中得法，在交际中运用。最后，杜老师按照单元先导课、精读引领课、整合阅读课、拓展阅读课、表达运用课、达标提升课分课型讲解了整个单元的教学设计，最终达到授予学生在对比中借物抒情的写作方法。 「图：集体备课认真记录中…」 　　第二单元不同于其他单元的双线主题，是五年级上册的一个特殊策略单元，没有人文主题，以阅读策略为主线，编排本单元旨在使学生爱上阅读，致力于学生语文素养的提高。 　　第二单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”。每课设置有阅读提示，和略读课文相似，但又不同于略读课文，课文阅读提示和课后习题相互呼应，结合每一课阅读提示和课后习题，我们能清晰地梳理出四种提高阅读速度的方法。 　　通过梳理我们发现本单元由简单到复杂，由单一到综合，它是一个螺旋上升逐步推进的过程。紧扣单元训练目标，通过多种形式训练进一步激发了学生学习提高阅读速度的兴趣，同时又能把握对课文内容的理解。 　　本单元的语文要素是“创造性地复述故事”和“缩写故事”，张老师从单元整合教学入手，紧扣单元训练目标，通过多种形式训练如：让学生模仿人物的动作和表情，适当“添油加醋”丰富故事情节创讲、创演故事，进一步激发了学生学习民间故事的兴趣，同时让学生合作总结出“缩写故事”的方法有：改写、概括、删减、摘录，培养了学生的合作探究能力和概括能力。 　　创造性复述和缩写看似两个路径完全相反的语文要素其实是培养了学生的想象能力、思维能力和书面表达能力，有助于综合提高学生灵活运用语言文字的素养。 　　一到三单元教材研讨后，老师们进行了备课效果检测，扎实巩固当前备课内容。老师们立足实际，小处着手，将教研活动做实做细。 「图：备课效果检测中…」 　　接下来几天，老师们将继续进行四到八单元备课，更多精彩内容，将持续更新……