<p> 七月流火，暑热未消，26日下午，数学学科培训在巩义市青龙山小学继续如火如荼地进行。</p> <p> 今天下午的活动分为四个阶段：第一阶段观摩巩义市子美外国语小学刘晓鹏老师执教的《9加几》，边观摩边思考:与昨天自己的教学设计相比，最大的不同是什么？课堂实施过程中，大问题如何设计，师生如何互动，课堂如何推进？第二阶段基于自己的思考，小组交流、班级展示；第三阶段是聆听刘晓鹏老师和谢昕老师的专题报告——《数运算教学实践研究》。第四阶段每位老师编写数运算教学案例分析。</p><p><br></p> <p>第一环节：观看《9加几》视频</p> <p> 刘老师在课堂教学中能从学生实际出发，设计的每个教学环节都紧紧贴着学情，循序渐进，推动学生的思维向纵深处发展。</p> <p>看，大家观摩学习的样子多美啊！</p> <p>第二环节：小组交流、展示、互评</p> <p> 通过小组交流老师们发现，大问题的设计要围绕教学目标展开，也要关注学生的已有知识和学习经验。在课堂教学的推进过程中，刘老师的点拨语能做到层层深入，学生们通过自己先说一说，再同桌互相说一说来提高表达能力，通过圈一圈，写一写来提高数学思维能力，渗透数形结合和抽象的数学思想。一年级的小朋友就能有这样的学习习惯，这是日积月累形成的结果啊。</p> <p> </p> <p>在班级展示中，各小组分工明确，见解独到，为大家点赞。</p> <p> 通过观看刘老师的《9加几》示范课、小组交流、班级展示，对比自己修改后比较满意的教学设计寻找不同，重新定义，对课堂教学又有了深刻的理解:老师们认为结构化教学促进数学模型思想的渗透，为学生的后续学习铺平了道路！要合理把握好数学知识的整体框架，并能结构化地设计教学过程，教学就不会沦为“粗暴的给予数学知识碎片”。</p> <p>第三环节：观看微报告《数运算教学的实践研究》</p> <p> 在教学实践中，我们要努力做到心中装着每一位学生，让学生人人经历数学知识的形成过程，培养学生良好的数学学习习惯，潜移默化地渗透数学思想，提升学生的数学素养，让学习真正发生。</p> <p>第四环节:编写案例分析</p> <p> 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过这样本土专家引领的教研活动，带动巩义市所有的数学老师，不断提升，不断成长，走向专业化教师的道路。</p><p> 编辑人:徐程程 常会歌 李艳艳</p><p> 审核人:袁双霞 李丙利 崔兰方</p>