一本好书 <p>这个假期读了一本书——《教育，伴随着成长》。这是家长写给孩子的私家信件的合集，每封信都不拘一格，各有主题。这里的教育，更多地指向家庭教育。写这些信的爸爸妈妈都认为：友谊、时间、阅读、旅游、未来、情绪管理等，对于孩子的成长有莫大的裨益。他们将自己的思考和曾经的经验以一封信的形式去告诉孩子，给他们的成长提供独一无二的营养。</p> 一次学习 <p>朗读是学生时代的事情，或者说它只属于一小部分人。其实不然，朗读属于每一个人。今天，学校特别邀请到优秀的吴宁老师来校指导，给老师们上了一堂生动的朗读形象感受课，更加让我感受到了朗读的魅力。</p><p>吴宁老师向我们介绍了朗读的步骤，朗读的方法，朗读中的误区等等，其中让我印象最深刻的是吴宁老师介绍的朗读的几第一步——理解。讲座中说到：“朗读需要理解文本，理解内容。”作为一名语文老师，我马上就联想到了《语文课程标准》里对于学生的朗读要求：正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利比较容易做到，只要多听多读多练。而有感情朗读对于小学生来说比较难把握的，我们经常看到孩子的朗读无法读出“情”，读出“情”的往往又是夸张的表达，很难读出真情实感。</p><p>吴宁老师提到，朗读没有感情最关键的地方在于朗读内容的不理解或者没有共情。这让我想到一些课文内容离学生生活较远，学生没有生活经历，很难产生感情；一些课文表达了作者的感受，并不等同于学生也有相同的感受，学生不能产生共鸣；有些课文虽然适合学生品读，但是由于课堂时间有限，无法给予充分的品读时间，让学生短时间内有感情朗读也是十分困难的。</p><p>针对这一问题，吴宁老师也给出了很好的建议。1.培养自身精密的感受能力，丰富生活积累，调动自己的思想感情。2.调动自己的生活储备，创作中结合生活储备。3.借助图像、幻想、音乐感受生活，做生活的有心人。俗话说：“读万卷书不如行万里路。”要让孩子真听、真看，真感受，丰富孩子的见闻和情感体验。</p><p>我想：有感情的朗读并不是一个简单的口令，更不是教师对学生笼统的评价。要知道：情，发乎内，传乎声，感之于外，受之于心。</p> <p>吴老师为我们分享《教育日志与教师专业成长》，围绕“为什么要写教育日志”、“如何写教育日志”两个角度展开分享。讲述了写教育日志的五个意义，让人深受启发：教育不怕麻烦，记下来，写出来。</p> 一部电影 <p>这部电影是今年看的第一部电影，戴着口罩却，却难掩痛哭流涕。</p><p>这部影片如果要贴标签，就是那个年代，曾有一群中国勇士，为了中国人浴血奋战，舍生取义。他们的英勇应该被后人了解和铭记。</p><p>有别于一些无所不能的“主角光环”，影片中“小人.物们”组成的士兵，有些也会有怯懦的一面，人性刻画得很细致真实。但是面对敌人，也会唤醒他们胸中的民族大义。除了战士，那些市井平民，也用他们的方式支援和抗争，同为民族斗士。生长在和平年代的人们，该何其庆幸，还有感恩无数英烈用血肉筑成的守卫长城。</p> 一项运动 <p>这个假期整整两个月都是宅，一步都没有踏出过小丽水🍃丽水的热是有目共睹的，于是变成了夜行动物，天黑了，我也出动了。</p><p>家离白云山很近，于是白云山变成了首选的运动地，不得不承认运动是困难的、长期的、累的、快乐的……</p><p>并没有每天打卡爬山，也没有给自己制定一个标准计划，但出汗后💦的感觉还是挺好的～</p> <p>白云山里还碰到了一些小动物们，甚是有趣～😊😊</p>