<p> 秋风阵阵，硕果累累。2020年8月25日，我们小学科学“名师+”研修共同体杨洋工作坊的全体成员再次齐聚在教育局三楼会议室，展示汇报，交流研讨，各抒己见，互评互鉴，气氛热烈，研修活动持续5个多小时。</p> <p> 为了更好地总结经验，马涌、晁思北、乔艳三位老师进行了第八届实验说课的成果汇报，其后，我们共同聚焦微型课现场展示。</p> <p>一、开拓创新，总结经验</p><p> 马涌、晁思北、乔艳三位老师放弃假期休息时间，利用身边的材料，精心设计实验教具，使一些抽象的、看不见的实验现象，变得可视化、清晰化、童趣化。</p> <p> 马涌老师《玩转小水轮》的自制实验装置构思巧妙、设计精细、操作简便。</p> <p> 晁思北老师在《做酸奶之细菌繁殖超级魔盒》一节课中，用亚克力板自制教具直观的演示了细菌从数量上变化的过程，很好地解决了学生课上绿豆零散不好操作的问题。</p> <p> 乔艳老师《空气占据空间》这一课不仅创新点明显，解决了实验现象不明显的缺陷，而且实验视频制作精美，从视觉上达到了近乎完美。</p> <p> 通过三位老师现场展示，其他坊员以评委的身份进行了点评。大家对实验课达成共识，在实验说课比赛活动中，不仅要注意实验的创新点，还要注意学生参与实验中。注意实验细节的特写拍摄，参与人的服装、表情等细节也要注意，因为细节决定成败。</p> <p>二、聚焦微课，探索策略</p><p> 为了更好地提供共同体成员的内涵发展和执教能力，共同体成员进行了“微型课”现场展示。</p> <p> 王妙老师的《植物结果了》 ，环节设计得当，注重学生行为习惯的养成和科学素养的培养。</p> <p> 程伟老师在《研究电磁铁的磁力大小和什么因素有关》一课中，设计环节齐全，重点突出，展示巧妙。</p> <p> 李蕊老师的《食物的消化》，能巧妙利用身边的废旧物品，激发学生的兴趣。</p> <p> 马涌老师的《玩转小水轮》，对微型课有了清晰的认识，合理取舍，重点突破，巧设环节，真正做到场上无学生，主体为学生。</p> <p> 晁思北老师的《有趣的食物链》微型课中，注重教学设计，其中包括：导入、过渡、实验、拓展、作业等几个环节的教学设计。尤其在导入环节，特别注重学生理性思维的培养。</p> <p> 李艳老师的《不同的声音》微型课，设计感强，穿插学生活动，肢体语言丰富。</p> <p> 韩海荣老师在杨老师的点拨及各位坊员的微型课启示下，头脑风爆式探索，呈现了一节《形状改变了》的微型课，堪称示范。</p> <p> 乔艳老师的《今天天气怎么样》微型课的讲授重点突出，学生活动较多，充分体现了学生为主体。</p> <p style="text-align: justify;"> 大家仔细聆听，认真记录，很怕错过了哪一个精彩的环节，为尽快学会微型课的讲授方法，提升自己而努力着……通过大家的共同研讨，评价与总结，对微型课的教学方式达成更深的认识。</p><p><br></p> <p> 杨老师再次解析了微型课与微课的区别，使坊员有了更深入地理解，以便更好地发挥好辐射，带动的良性机制，促进我区科学教师专业发展，全面提高小学科学教育教学质量。</p> <p>三、寄予厚望，引领辐射</p><p> 杨洋老师寄语：每一次的研讨，都看到了大家的智慧，看到了每个人潜藏的能量与才华，研讨可以让大家的思维得到碰撞，可以在别人的评价中得到自己想要汲取的营养，也在给别人的评价中展现自己的观点与思想，影响别人的同时，也感染了自己，这就是研讨的初衷，也是成长最快的途径。</p> <p> 编辑：李秦怡</p><p> 文字：薛 刚</p><p> 摄影：王 佩</p><p> 审核：郭艳维 马涌</p><p><br></p>