什么是项目化学习

赖才炎

什么是项目化学习

先说个《英雄》的例子

英雄可以是一个重要的概念，教师在课堂上可以阐释得天花乱坠、活灵活现，彰显出教师旁征博引、博通古今，一定是精彩的讲授，但一般不属于项目学习范畴。

英雄也可以是一个有趣的“话题”。若教师把英雄作为一个“话题”，设计一组相关联、有梯度的问题，引领学生以小组协作的方式进行思考讨论，如“怎样的人才是英雄？他是英雄吗？谁是英雄？”在交流讨论的基础上，各小组取长补短，制作“英雄图谱”，反映出各个角度（古今中外、各行各业）的英雄；接着召开“英雄大会”，宣讲不同层面的英雄故事；最后立足对英雄的理解，推荐班级少代会代表（或评优工作）等。这毫无疑问是典型的项目化学习。

是单纯的学科概念，还是生活中的有趣话题，是项目化学习区别于传统学习的本质区别。学科概念是客观的、固定的，属于识记及理解范畴；生活话题是开放的、主观的，属于探索与求证范畴。

再说项目化学习的特征

首先，把“学科概念”当作“有趣话题”，是项目化学习的重要思想。这也是充分体现学科学习的生活化、趣味性、个性化和生成性。单纯的“概念”是普通的学习，综合的“话题”是项目学习。

其次，项目学习是一个动态生成的基于“项目”的微课程。设计好“项目”，是基础中的基础，什么是好的学习性“项目”?核心是去解决真问题，真问题才能够产生真项目。问题的真与假、好与坏，关键在于情境化或生活化设计，以及问题解决的可操作性。另外，作为微课程的“微”应体现在细微、实在、真切。

第三，成果导向和过程协作，是项目化学习的显著特征。能作为项目，必定有个预期的成果，成果可以是结论、也可以是作品，甚至可以是产品，它必定能承载项目学习的成效与精华，可以用来交流、展示和辐射。项目是学习的载体，目的是让学生带着共同的志趣聚在一起，通过完成项目任务过程中的相互交流、协作、互补，完成思想的碰撞、学习的交流和成果的表达。

总之，以协作的方式进行真实的实践活动和多维的思维碰撞，最终形成情境化的或个性化的结论（项目成果），就是项目化学习。其操作性特征可以抽象概括为七个方面：①真实的情境，②复杂的问题，③超越学科，④专业设计，⑤合作完成，⑥成果导向，⑦评价跟进。

最后谈项目化学习的意义

项目化学习的关键在于设计，设计就是把概念转化为话题，以及通过话题的问题与形式、展开与深入、过程与方法、结果与结论的预设，来引领学生基于思考与表达的交流讨论，既内化概念，又提升素养。它的意义主要体现在三个方面：

一是以项目撬动学习变革。项目化学习不仅有一些先进的教育理念，而且已形成了一套较为成熟的操作流程，有助于对传统教学流程的再造。学生学习的变革，开始时期更多的是在于学习方式与形态的变化，并以此带动学习情感与效能的变化，最终落实并体现“以生为本”的现代学习理念，让核心素养在学习中生长，让综合素养在学习中积淀。

二是以项目成就学习真正意义。学生学习的意义在于生命的完满成长，学习本质上是一种有生命意义的活动。项目化学习是一种基于项目任务的聚焦学生体验与表达的学习。通过项目活动（任务），来激活生命的潜能、活力和意义，既是项目化学习的内在价值，也是学习的真正意义。

三是以项目留下幸福的教育故事。教育的美好，最终都会化为幸福的教育故事。项目化学习，“想”都是问题，“做”才是答案；故需要且思且行、且行且思。只要师生在项目中共同投入教育热情与智慧、时间与精力、踏实与梦想，一定会留下幸福而美好的教育故事。一个项目化学习的实践，很可能是一串美好的教育故事。美好的教育故事，肯定不是“想”出来的，而是“做”出来的。

拓展阅读 大概念，真问题，小活动----项目学习的三要素

上海长宁

2020-8-26