星光不负赶路人，时光不负有心人 ——平潭小学英语学科工作室参加省小学英语教研员研修活动简报

琉小璃

【题记】
“路”这个字是由足和各组成的。仿佛告诉我们，路在脚下，各自有各自的路。或许是凯鲁亚克《在路上》：“我们永远年轻，永远热泪盈眶”；也或许是李娟的“沿着漫漫时光，沿着深沉的威严和恐惧，崎岖至此的道路。”
　　这条属于我们学习的道路，前面是看得见的学习成长与收获，后面是沉淀积累的历练经验与感悟。 八月的夏日，骄阳似火。天气的炎热却热不过我们热爱学习的热情与激情。2020年8月22日，平潭小学英语学科工作室领衔人陈曦带领部分工作室成员前往三明建宁，开始了一场学习成长之旅。

　　23日上午我们举行了一场简单而不失隆重的开班仪式，福建省普通教育教学研究室吴青梅老师提出本次研修期待在共商共讨中碰撞火花，把握教育的方向。本次研修班采取了创新“线上+线下”模式，整合了学习资源，深入联动学习。

给我们带来第一场主旨报告的是来自北京外国语大学的张连仲教授，他的报告主题为《抗击疫情、着眼发展、英语教育助力学生素养提升》，报告伊始，张教授先针对我们福建各地市区老师平时所面临的教学问题提出自己的建议和见解。张教授提出学习是有回旋、有回流的过程，学生做不到直线性螺旋上升的学习状态，教师不要急于要求学习结果，只要学生有阶段性的成长就可以，教师要具备阶段目标的格局和理念。 23日下午第一场讲座《小学英语课堂教、学、评一致性》来自于莆田市教师进修学院的洪建勋老师。洪老师提出，教学是趋于向以学生为中心、促进学生自主学习，开展基于问题或项目的学习的过程。教学目标、活动、测评作为整体，它们三者具有一致性。面对新形势和新挑战，教师应提升素养，处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学。 接下来观看了一节来自厦门思明区观音山音乐学校郑媛凝老师的课堂教学实录，随后并由原厦门实验小学书记、副校长苏荔虹老师进行现场评课互动交流，和《关注学习过程，立足学生学科核心素养的发展》的讲座。苏老师的讲座以郑媛凝老师的教学实录课为例，就课程目标从培养学生综合语言运用能力到培养学生学科核心素养的关系等进行了阐述。 下午的最后一个环节是由泉州鲤城区实验小学的吕月云老师带来的《省级教育教学成果奖申报体悟——以”三位一体“语用型英语课程建构为例》省级教育教学成果申报经验分享讲座。干货满满，既指出了我们申报的误区又同时分享了她们成果奖的优秀做法，让我们受益匪浅，给我们的知识盲区、实践盲区恶补了生动的一课。

　　充实的学习时光总是稍纵即逝，晚上的研修活动是由来自平潭教师进修学校的陈曦老师主持，她优美的语音和简约大方的主持风格让大家眼前一亮。晚上的嘉宾是来自于广东省外语艺术职业学院院长曾用强教授，曾教授用简单的“五化”概括了新时代的教育特征，提出了新时代英语教研的重要问题、根本任务及其意义，给当今时代下的教研工作的开展提供了很好的典范，具有强大的可复制性。

24日早上第一个讲座来自于厦门市教育科学研究院的孙慧琦老师，她的讲座主题为《新时代教研工作模式的思考与实践》。主要阐述了新时代教研的职能、主题导航教研的开展以及厦门市在新冠肺炎疫情期间非常时期的非常教研的经验分享。他们在停课不停学特殊时期还开创了停课不停研，创建线上教学资源、开展线上教学视导、组织线上专题教研、组建线上学习共同体。这些都是非常具体具有实操性的做法，值得我们借鉴学习。 第二个讲座是来自泉州市教育科学研究院的林平珠老师带来的《STAMP模式下的小学英语单元作业设计》的讲座。这个讲座顺应了当下最前沿的作业设计理念，根据已有的STAMP模式，跟大家分享了泉州市对于作业设计的想法和做法。在座的教师们直呼这个讲座是最想要学习借鉴的，其中案例的分享、案例的剖析让老师们连连惊叹泉州市教研的深厚水平和功力。 最后是来自省普通教育教学研究室的吴青梅老师带来的《把握新时代教研主方向 全面提升教师育人能力》的讲座。吴老师从专家引领、学习观察、他山之石这几个方面着手分别给这几项起了特别有意思的比喻——“成长维生素”、“营养自助餐”等。使讲座的趣味性增色不少。最后吴老师提出教研工作要突出育人的研究和指导，要加强育人方式改革的研究和指导，并对参会的教研员们提出了深切的期待和期望。 一天半的时光总是让人意犹未尽，希望时光走的慢一点，让我们有足够的时间吸收、学习、内化，也希望在这样高规格的研修活动之后，我们平潭小学英语的教研水平可以有更明确的方向，用任务引导驱动平潭小学英语教师个人发展，以曾教授提出的5个1工程为模板，通过不断外部刺激激发教师们的自动学习能力，脚踏实地，未来可期！

学习进行时

反思进行时（心得撰写）

篇一：

知之深切 方能行之自觉

——2020年福建省小学英语学科教研员研修心得

平潭综合实验区教师进修学校 陈曦

秋天是收获的季节，2020年8月22-24日，我带领平潭小学英语工作室的刘华钦、薛秀莉和陈武英三位老师一同赴三明市建宁县参加了2020年福建省小学英语学科教研员研修班培训，时间虽然短暂，但是受益匪浅。
此次培训的专家阵容强大，张连仲教授和曾用强教授分别为我们做了《抗击疫情、着眼发展、英语教育助力学生素养提升》和《新时代英语教研的新思维》的主旨报告。吴青梅老师、苏荔虹副校长、林平珠、孙慧琦、洪建勋、吕月云和郑媛凝老师分别做了专题讲座和课例展示。
几位专家教授的讲座为我们植入了新理念、拓宽了新视野、开阔了新境界，令人耳目一新，值得深思学悟，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是曾用强和张连仲两位教授的主旨报告及孙慧琦和林平珠两位老师的专题讲座给我留下了深刻的印象。
曾用强教授的报告，旁征博引，鞭辟入里，撮旨显要，于平实中见惊奇，自然中显功力。他用富有哲理的语言，鲜活生动的案例，深入浅出的解读，为我们诠释了新时代英语教育的特征、“三教”的发展方向和英语教研的新思维。通过曾教授的报告，我们对新时代英语教研的新思维有了更深远的认识。
张连仲教授运用典型的案例，从英语学习的目的、阶段目标、语音、语法、词汇、阅读、试听读等方面来思考小学英语教学存在的基本问题及解决的办法。张教授提出信息时代的外语教育要以人的成长为本，英语教学要有利于人的多维度发展，关注学生学习过程，促进学生学习能力的提升。张教授的报告对于教师的教学实践有很强的指导作用。
孙慧琦老师的讲座非常严谨，她在《新时代教研工作模式的思考与实践》讲座中，就新时代教研的职能，主题导航教研，非常时期非常教研三个方面进行了详细的阐述，疫情期间对教学和教研工作提出了新的工作要求，如何调整教学和教研工作的模式，让真实学习和教研在线上发生，孙老师的讲座带给我们更多的思考与启示。
关于小学英语单元作业设计，林平珠老师提出了自己的思考，林老师的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。单元作业设计是学生学习成果的巩固与检测，是学生单元学习质量的过程性评价之一，具有整体性、系统性、结构性等特点。林老师详细分析了STAMP模式下作业设计的依据、流程和形式，满满的干货，让在座的老师们获益匪浅。
培训的时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的思考也是长远的，我们坚信，只要脚踏实地，定有未来可期。 篇二：

困难与希望同在，挑战与机遇并存

——2020年福建省小学英语学科教研员研修班心得

平潭敖东镇中心小学 刘华钦

感叹时光太匆匆，一天半的培训让人意犹未尽。研修班里收获的不仅仅是前沿教育理论的浸润，更有实操性教学的引领示范。然而，学习结束之后如何把这些学习到的东西内化成自己实际教学主战场上的“秘密武器”，这些是值得我们思考的。就像曾用强教授说的，在这个未来教育的新时代，科技的高速发展，是挑战更是机遇！而我们一线教师要学会在这日新月异的时代里，把困难化为动力，跳出舒适圈，努力学习直至具备把知识资源转化为知识资本的能力！以下，我对曾用强教授的几个“变”谈谈自己的心得体会。
一、教学标准在“变”
曾教授指出当今的教学标准明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念。就是培养具有核心素养、适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力的人。这一点的指出，就暗示了我们在平时的教学中需要更全方位、多维度的考虑我们的教学、评价等。需要深挖教学教材，把情感、态度、价值观内化为学生的品格，转化为学生的精神世界，使之成为一个精神丰富的人，有品味的人。
二、教材在“变”
曾教授在讲座中提出一个令人深思的问题“教材的作用是什么？”。如果我们一线教师只把我们手头上的教材当作一个教学媒介，教学内容的简单诠释那很有可能就得不到很好教学效果的体现。边缘化教材和误读教材是导致我们现在大部分教师课堂教学质量低下的根本原因。所以，对教材的把握尤为重要，我们要做好对教材的二次开发，二次利用。教材可以通过教师和学生共同挖掘才能发挥它的最大作用。
三、教学评价在“变”
教学评价在“变”这是我们一线教师实实在在这几年感受最为深刻的事情。现在的教学评价不再是以前以考试为主的“绝对性评价”，而是根据学生自身发展特点综合性的“多元性评价”。评价的变革对我们教师也提出了更高的要求，像洪老师在她的讲座中就给我们讲了英语课堂中教、学、评的一致性的重要性。我们在日常教学中应该以核心素养发展为主轴，设计不同学段或表现水平的评价任务，综合多种形式的日常性评价和终结性考试，形成一套适合学生个体差异的评价体系。
说了这么多“变”，其实，瞬息万变，不离其宗。只要我们愿意时时怀揣一颗静下心来学习的心，不论多大的困难我们总能战胜！

篇三：

开拓视野，更新理念

——2020年福建省小学英语学科教研员研修心得

平潭城东小学 陈武英

八月，收获的季节。8月23日我有幸参加2020年小学英语学科教研员研修培训，感触颇深。两天的学习，紧张而充实，收获满满。这次培训以“线上+现场”的形式，为我们提供了专题讲座、课例欣赏、现场交流等一系列活动，内容充实大大提高我的小学英语教学的认知。通过本次紧张而短暂的培训，我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”，同时也看到了差距，也进一步了解教育的发展方向和目标，反思工作中的不足，深刻地总结了以下几点体会：
一、理念现行
这些年我从三年级英语开始教到六年级英语，从原先的轻松到后来的吃力，反反复复，让我无法从这样的困境中走出来。但听了专家的讲座，很快明白自己的缺点，有关英语的教育理念跟不上。如果没有英语的教育理念引导，即使教会学生知识；即使学生学得也还不错，但还是无效的；即使有效也只是短暂的。英语教育理念让我知道面向全体学生，注重素质教育，英语教育要助力学生素养的提升。整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，才能更好地教授知识，让学生真正学到英语。
二、培养情感
在北京外国语大学教授、博士生导师张连仲教授的讲座《抗击疫情、着眼发展、英语教育助力学生素养提升》上，我听到了这么一句话“以情动人，由情到感，有感而发”。PPT里有这么一段话：张教授曾经说过一句话，小学英语教学不应该过多地“讲理”，更多地应该“讲情”，让孩子们在具体现货单活动中喜欢英语、享受英语。特别认同张教授所倡导的理念，教育没了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，我们应该从自己的举手投足间想学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责，多鼓励学生“Try it again”,贴近学生生活的实际设计，让学生有话可说、有话想说，让学生通过成功的体验提起学习的爱好。
三、终身学习
作为一名教师，我要不断的学习，不断地提高自己的专业知识与技能，不断充实自己，找到自己的人生价值。在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教学水平。审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，才能胜任教学工作，充分发挥教师教书育人的作用。
学习虽然短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的更新确实是前所未有的。这使我在思想、专业理论、教学实践上都受益匪浅，明确自己在教学上的奋斗目标。在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到实践中去，边实践反思，不断巩固所学内容，联系实际，学以致用。在今后的工作中，都会记住这几天的培训，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。 篇四：

收获新思想 打开新思路

——2020年福建省小学英语学科教研员研修班心得

平潭城关小学 薛秀莉

时间飞逝，短短的两天研修活动结束了，这次研修对我的教育教学工作帮助很大。回顾整个研修过程，感觉到收获很多，想说的也很多。
一、对自身的要求应该更加明确。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的研修就了给我们提供了一次不可多得的机会。专家的引领， 名师的讲座，精彩的课堂，让我看到了自己的不足。在今后的教学中 我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。
二、更新了我的教育教学理念。
通过这次学习我发现，小学英语新课程与以往课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育教学理念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合。这就更需要教师调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学步伐适应新的教育时代发展的形式。
三、对教学的作业设计有新的认识和规划。
林平珠老师分享的STAMP模式下的小学英语单元作业设计让我耳目一新。作为课堂教学的延伸和补充，作业是课堂教学的重要一环。它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。教师如果能按照新课程理念，有效地进行英语作业的设计，一定能够让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的教学效果。
总之，此次研修，通过观看视频、专家讲座以及现场相互交流，我对小学英语的教学有了更进一步的认识；领略到研修的魅力，有幸聆听到了各位专家对小学英语的不同见解。我相信通过不断的学习和研修，会让我的教学生涯越来越扎实，走的越走越远。

编辑：平潭综合实验区小学英语学科工作室