考好大学和培养终身学习能力孰轻孰重

熊兰瑛

　　前几天我们全家去姐姐家做客，姐姐正在为她儿子学英语的事情发愁。

我侄子今年17岁下学期高二，从三岁开始学英语，中间应该是上过很多英语培训班，包括在北京上小学的时候还曾几个孩子一起拼课请北外的专家教授来教过，但是对英语学习的兴趣一直不浓，英语成绩据说目前在班上处于下游，我姐着急得不得了，本来希望这个暑假在网上给他报了英语辅导班，希望能强化拉升一下，可是我侄子的兴趣不在此，没有达到父母的期望，因此还爆发家庭冲突一场。我姐希望朱同学能帮他提升一下英语学习的兴趣，希望以后他的英语成绩能有显著提高。

我侄子一直是个很爱学习的娃，算是博览群书、知识面非常丰富的那种学霸娃，我姐姐也一直对娃的学习非常淡定的那种，居然也焦虑成这样，让我大吃一惊。仔细一问，原来是上学期期末考试英语只考了一百零几分，在全班倒数第三名，而且因此拖累了总分成绩排名。我姐说如果他的英语成绩能提升二十分，他就能进入年级前十名，所以迫切希望他能迅速提高英语成绩。

我让侄子拿出他的英语试卷一看，卷子上写着相当于大学四级水平，再一看他的错题，有一些好像我也不太会做，估计这试卷拿给我做，我估计也不会比他的成绩高太多，突然觉得这代孩子真是不容易，高一要做大学的题，还必须得高分，真是太难了。

在目前全民备战高考的狂热中，我侄子的遭遇肯定不是个例。为一个教育工作者，我真是挺为这代孩子担心的，小小年纪就这么高强度高难度的学习，最可能的后果就是厌学和习得性无助。所以有那么多孩子高考毕业后就拼命撕书烧试卷，上大学后就彻底放飞自我，没日没夜打游戏或者追剧，对求知难提兴趣、对自己的学习能力也自信全无。

我知道有很多家长会说目前形势就这样子呀，别人都在拼命超前学，孩子不逼不行呀，要不然考不上好大学的，孩子一辈子的前途就毁了。

首先，孩子的前途不是完全被上好大学与否决定，而是由他终身发展的能力决定。君不见北大硕士毕业也可能去街道办或者卖猪肉，名校并不能保证孩子将来就一定飞黄腾达。而且未来的社会和工作机会不是我们现在能想像的，孩子要想成功，能力远比大学文凭重要，所以我更在乎孩子是否能终身学习、是否有主动性好奇心和创造力等，而不是某一个大学文凭。而一个厌学的孩子是很难有终身学习的能力的，这是我最反对高强度高难度学习把娃搞过于痛苦最主要的原因。

其次，高难度的学习很影响孩子自信心的建立。一个高一的学生做大二的题真得很难很难。像我侄子他就说他其实之前学英语挺努力的，背了很多英语单词，也记了很多语法，可是他真的考不了高分，所以他怀疑他自己不是学英语的料，也很想放弃英语学习了。其实我觉得他其实不是学不好英语，而是试题不符合他目前的水平，如果试题简单一点，平常的学习没那么难，也许他会觉得学英语挺愉快的，也对自己的学习能力有自信，从而真正会学得更好，那岂不更合适？

另外，一个人最好的学习是和自己比，每天坚持学习，每天都比自己的昨天进步一点点，这样才能坚持学习，做到厚积薄发。可现在的学校教育很多都在让学生和同伴比。长期处于在一次次的排名次中，在一次次的比较中，孩子们承受的压力可想而知。而压力过大不仅不利于孩子专注于学习达到成功，反而让孩子无法集中精力去学习从而导致失败。越失败压力越大，压力越大离成功越远，常见差生的恶性循环就这样形成。所以我觉得所谓的差生很多其实都是不合理的教学评价的产物。

如果家长及老师甚至整个社会能改变这种以分数论英雄、以高考定成败的评价方式，少一些高强度高难度的学习，鼓励孩子超越自己，而不是多考一分，干掉千人，很多孩子都能更好的走向成功！