【绣针河小学王婷】神奇的数学之旅

婷婷玉立

8月25日下午3:00，我们在这样一个浪漫的七夕与吴老师相约云端，学习有关儿童数学的研究。吴老师从三大方面给我们阐述了今天的学习内容！一、什么是“好吃”又有“营养”的数学学习？二、为什么要创设“好吃”又有“营养”的数学学习？三、如何开启数学学习之旅，引导儿童在“好吃”又有“营养”的数学学习中学有所获？ 首先，吴老师从什么是“好吃”又有“营养”的数学学习开始给我们讲解。 吴老师告诉我们：“好吃”就是要软、润、温、甜，要结合儿童成长期的生理发展规律去创设适合儿童发展的学习。有“营养”就是要强骨骼、促大脑、塑习惯、拓视野，促使儿童强壮成长。“好吃”又有“营养”的数学学习，主要是为了培养学生的数学抽象、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学建模、数学分析观念。 如何开启数学学习之旅，引导让儿童在“好吃”又有“营养”数学学习中学有所获？吴老师主要从六个方面来进行分析：1.问数学 —— 让儿童在“问题”中学习；2. 画数学 —— 让儿童在“涂鸦”中学数学； 3.玩数学 —— 让儿童在“游戏”中学数学；4.读数学 —— 让儿童在“阅读”中学数学；5.用数学 —— 让儿童在“生活”中学数学；6.赏数学 —— 让儿童在“美的感受”中学数学；问数学—让儿童在问题中学习学起于思，思源于疑。疑是最容易引起探索反射的，思维也就应运而生。有了问题、疑问和惊奇，才能促进儿童积极主动地思考。教师对儿童提出问题的态度，直接影响儿童发现问题、提出问题的愿望。教师对儿童提出问题的引导与评价，直接影响儿童发现问题、提出问题的质量。教师要成为孩子问题的倾听者和鼓励者，不应忽略和敷衍，应给予积极回应，小心翼翼呵护儿童的好奇心。 我们要鼓励孩子们提出问题，但也要对其提出的问题进行梳理归类，找出核心问题。 在教学长方形面积公式推导时，有的孩子对于长方形的面积等于长乘宽这一计算公式提出了质疑：4cm乘8cm怎么会得到面积呢？这个问题是孩子在学习中的新发现，也是教师不容忽视的发现。面对这个问题，教师要先听听学生的想法、道理，再耐心引导学生从以下角度思考：4代表什么？8代表什么？一步步引领学生理解公式中长和宽所代表的意义。教师面对学生问题时的专业判断和积极态度对于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力是至关重要的，当然这也对教师的素质提出了更高要求。 通过提问、大胆思考和讨论等一系列活动，培养学生独立思考，实事求是，敢于质疑的理性精神和勇于担当的做事态度。要让学生拥有科学的判断和理性的思考，教师要以高尚人格力量和理性精神去影响感染学生，这也是数学教育的重要使命与责任。 苏霍姆林斯基曾说：让学生变聪明的方法不是补课，而是阅读阅读再阅读。现在很多地方，很多学校也创设了一些富有自己特色的数学绘本供学生阅读，一方面不仅丰富了学生的数学知识，同时提高了学生的阅读能力。 玩数学——在游戏中学习数学24点大挑战、谁能摘得皇冠、好玩的九宫格、有趣的鸡兔同笼……孩子们在玩儿中自己摆、拼、画，寻找规律，探究数学学习的通性通法，发现数学的本质。 开启儿童数学学习之旅开启儿童数学学习之旅的方式有很多，有一点却是贯穿始终的，那就是教师要用情怀、智慧、爱心把孩子带到数学的世界中，引领孩子去体会数学世界的神奇美妙，以美好的体验激发孩子数学学习的动力，促进孩子数学学习素养的发展。相信在吴老师的指引下，在我们的努力下，孩子们的数学学习一定会形成“想学——爱学——会学——学会”的良性循环！ 虽然仅仅一个小时的直播学习，但吴老师精彩分享，使我受益匪浅。在以后的教学中，我将努力提升自己，凝聚力量，用情怀、智慧、爱心去引领孩子，把孩子带到数学的世界中，引领孩子去体会数学世界的神奇美妙！