基于探学式课堂提升教师教学能力

淮师二附小

骨干引领：探学式课堂的精细化 炎炎暑气还未消退，新的学期即将启航。2020年8月25日，我们迎来淮阴区小学数学数学培训第二期的高潮，全区三、四年级部分骨干老师齐聚一堂，在新学期来临之前接受区级的学习培训。虽然只有短短的一天时间，但浓缩就是精华。面对全方位深层次的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。这次培训从探学式的教学入手，形式多样，有本土学校的一线老师的专题报告，本区骨干老师的课例分享，更有华东六省一市优质课例的视频学习。这次的学习，既有对我们进行观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 　　活动上半场先是淮师一附小李晓静主任带来的专题报告，题为《课堂教学精细化，数学学科专题学习设计》，李主任从专题研究的内涵、专题研究意义、专题研究角度、专题研究方法、专题研究过程、专题研究反思六个方面阐述了自己在数学专题研究方面的真知灼见，并且理论联系实际谈了她对专题研究的理解并进行了系统的解读。 　　长江东路温柔且干练刘海燕主任用《小学数学“探学式”教学设计的实践与思考》这个主题结合‘认识一个整体的几分之一’这个实列从历程、备课、关注点、思考这几个方面和大家交流了以学本教学为基础到探学式教学探索过程中，自己在备课、实操以及思想上的一些汲取和转变，她把自己学到的东西用自己的一节课深入浅出的与与会老师们分享。 　　淮师二附小幽默的姚正东主任，用其学校参加区内小组考核的一节录像课，分解式的讲解课探学式课堂中没一个环节如何处理和操作。他首先阐述课‘探学式’只是一个教学的机制，并不是一种模式，接着从支架问题的设计、学习单的设计和使用、教师对学生学习行为的要求以及资源的准备、收集以及使用，着重讲了资源的来源于教师的预设以及课堂学生的生成两个部分，资源处理时要整体呈现，便于学生整体观察和比较，资源的讲解时要有学生之间思辨的过程。整个分享行云流水，便于操作。 　　华东六省一市赛课中常州杭老师的一节数学录像课把活动推入了高潮，杭老师执教的“笔算两、三位数除以一位数”。杭老师一开口，她的语气特别亲切，犹豫播主专业的老师在上课一般，是一种享受，整节课下来，没有一丝毫急躁，时不时还安抚学生的心情，“不着急”“不着急”一遍又一遍耐心的教育。她的这节课是在学生学习了表内乘法、除法的基础上进行的，是学习多位数除法的基础。本节课的难点在于学生理解并掌握除法竖式里的分段计算。她在设计本节课用到了让学生平均分小棒的活动，经历分的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理。杭老师的课非常精彩，充分体现了数学教学要为学生提供动手操作的平台，让学生在玩中学，学中玩，把现成的数学，变成了活动的数学。我们很多老师都只注重知识的获得，而不注重方法的反思和应用。 　　活动下半场开场由实验小学睿智的刘佳主任带来的《向思维更深处漫溯 —一节数学实验课的“实验”之旅》的讲座，刘主任以“容量和升”这一课作为抓手，以自己专心磨课的经历，以多年来自己对数学课堂深入的研究，与与会的老师分享了自己磨课过程中的心路和实操历程，从心向往之的心理冲动，素材准备的从丰富到必要，磨课体会中的从茫然到明朗，决赛最终的柳暗花明，五年后的故地重游的感受颇丰。刘主任用自己深度的教学思考，浅出的语言表达，通过一节自己亲历亲为磨课经历感悟思考了如何提升学生的学力，让老师们产生深层次的思考。更值得我们学习的是刘主任的反思再重构的精神，就是这样的一节五年前的课，再到五年后的今天，她依然会有思想上的悸动。 　　长江东路年轻有为的陈悦老师以《在磨课中成长》为题，交流自己在区举办的校长论坛中提供一节《解决问题策略——转化》研讨课最终形成的磨课过程。陈老师初磨、再磨、终磨这三个环节分享了在磨课的过程一步一步的对转化思想的理解、内化到外显，最终提炼出对转化教学过程的“三问”，即 “是怎样转化的？（外观其形）”“为什么可以这样转化？（内辨其理）”“一定是这样转化吗？（内外平衡拓其思）”。陈老师展现给我们的是她坚韧的品质—— 年轻且深度的思考。 活动总结：指明了前行的方向 最后，吉主任对本次活动进行交流了自己的一些感悟。吉主任指出，探学式教学不仅一种呆板模式，而是的一种学习方式、理念。 他以2020年5月发表在《小学数学教学设计》中的“三角形内角和”一课为例，深入讲解了探学式教学中具体的操作形式。以“自试自探”的独立操作为实施探学的重要行为，以“互助互探”为实施探学的核心行为，以“交互群探”为实施探学的提升行为，以“探学达标”为实施探学的检验行为，实现新知内化——储存 ——融合——应用。 在提升核心素养的背景下，探学式教学赋予新的内涵，继续开展研究，努力开创出新的一片天空。