智慧分享聚力教研引领成长——潍坊市2020年暑期初中历史骨干教师培训活动。

那一抹馨香茗茶

为了更好的提升教师的业务水平，深入贯彻教学评一致性，8月25日潍坊市开展了初中历史骨干教师培训会议，各县市区的历史教师认真学习，积极探讨。 　　本次教研活动主要分为以下三个层面： 　　一.智慧分享 来自潍坊各个县市区的十三名优秀教师分别展示了自己的教学设计，通过聆听诸位名师的教学设计讲座，我认识到，一堂好课，应该具备以下三方面： 一节好的课堂，首先要有好的教学设计 通过聆听诸位名师的教学设计讲座，我对教学设计有了新的认识。首先要分析教材，认清每一节课在教材中的地位与作用，其次要研究课程标准，依据课程标砖制定出学习目标，还要研究学生，分析学情，制定具体的教学方法和学习任务。 　　这其中最关键的一环是教学目标的设计，教学目标是一堂课的起点，也是终点，是课堂之眼。诸位名师教导我们，设计教学目标要有四个要素：核心内容、行为动词、行为条件、行为程度。非常的科学合理、可操作、可量化、可评价。我也将会以此为模板进行改进提升 　　二、一节好的课堂，还要有完整合理的教学流程、充实的教学内容，做到教学评的一致性 这次讲座的13位名师，教学流程虽然不尽相同，但是在课堂设计上有高度的相似性 ： 　　首先，在导入新课、展示目标这个环节里，使学生初步感知本课，知道学习目标，为接下来的学习有的放矢； 然后是依据学案、自主学习环节，老师都设计了具体的学习任务和要求，可以以思维导图、表格、音视频等方式进行呈现。学生以小组为单位，先自主解决预设的学习任务，之后小组长主持，依据本环节的评价标准进行评价，再由小组进行展示； 最后，为了实现合作探究、重点突破，教师依据教学目标，预设具体的探究任务和要求，探究的问题要围绕教学目标设计，精选相关的史料。史料的选择，诸位名师教给了我一下几种策略：故事性的材料、图片性的材料、文学资源的史料、多元史料等。我们可以依托精选的史料来提升教学品质、进行试题设计、突破重难点。 　　每堂课要给学生充分的思考讨论的时间，在小组内得出统一的结论，由各小组在班内展示，最后依据评价标准进行评价 　　三、一节好的课堂，还要有高效的课堂互动 观察诸位名师的讲座，有一个共同点，就是以“学生”为中心，学生是学习的主体，教师的作用就是引导学生主动地参与课堂。实践证明：学生参与课堂的积极性、参与的深度与广度，直接影响课堂教学的效果。 何为高效的课堂互动？首先要看学生的参与是不是主动积极地，所提出的问题是不是有深度，有没有独立的思考。如果只是简单的问答式，本质上是用提问的方式“灌”，师生、生生并没有真正互动起来，学生依然是学习的客体而非主体。总的来说，一种好的教学模式一定要将学生作为教学的主体，教师做一个课堂的组织者、引领者。只有这样，才能称之为高效。 二.聚力教研 王宗彬主任针对十三位教师的课进行了评价，肯定本堂课能够较好的完成教学评一致性的要求，目标设计准确、适用，符合目标设计要求的可操作性原则；能够做到文图相宜、紧扣主题、贯穿始终。 　　同时，王主任还提出了适当的建议：学情分析要具体化，不能生搬硬套；精选史料，关注最新时态，创设最新情景；研究互动形式，确保评价准确。精准明确的建议不仅点拨了讲课的教师，同时使我们听课的所有教师都受益匪浅。 　　最后，由逄院长进行总结发言。逄院长首先肯定了三位教师的教学评一致性做法，并在三堂课的基础上对教师的教学提出了建设性建议，基于课程标准下如何更好的应用于课堂？从具体问题来思考如何合作？分别来分析整个学期、单元、课的课标要求，抓准的基础上来落实到课堂上。这都是我们需要探讨的重中之重。 　　三.引领成长 通过本次培训活动，我们初中历史教师受益匪浅。我们针对活动中提到的问题马上召开了研讨会，重点针对后续的教学中如何制定目标；评价任务的设计？如何不断提升自己的文化素养使得自己的课堂深入下去？学生如何高效有序的学习历史知识？教师们群策群力，积极发言，共同致力于课堂很好的发展。 　　总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的。本次骨干教师培训会议对于我们全体初中历史教师来说是一场“思想盛宴”，引发我们反思，今后，不断提高教育教学能力，努力完善课堂质量。