<p> 为进一步提升全区教师教育教学核心素养和能力，由淮安市淮阴区教师发展中心组织，教科室吉守兵主任牵头，于2020年8月24日在青少年活动中心报告厅展开了面向全区一二年级小学数学教师以课例研究为主题，聚焦学科教学最新动态与发展趋势，通过名师讲座、案例分析、问题研讨等形式开展研修培训。</p> <p class="ql-block"> 首先为我们分享经验的是淮阴师范学院第一附属小学的李主任，她给我们带来了以“数学学科专题学习设计”为主题的培训活动。从题研究的内涵、专题研究的意义、专题研究的角度、专题研究的方法、专题研究的过程和专题研究的反思这几个方面为我们分享了如何进行数学学习的设计。她说：“如果我们能把学生方面、教师方面、学校方面都做得很好，那么我今天和大家分享的不仅是PPT、点滴的做法，而可能是一套完整的资源。这也是我们学校继续研究专题设计今后努力的方向和前进的动力！”</p> <p> 紧接着为我们分享经验的是淮安市长江东路小学的吴海霞老师，她就市级磨课的整个过程分享了其心路历程。从接受任务到选择课题，再由例题到随堂练习，再到课后总结这一系列的教学设计是由长江路小学一、二年级的所有数学老师成立团队进行课题设计、研究。她说：“感谢我的小伙伴们，除了上课，剩余的时间都在帮助我磨课，这次经历对于我的个人成长有很大的帮助，感谢我的团队！”</p> <p> 临近晌午，淮阴实验小学的卜晓娟老师为我们分享了一节“认识乘法”的专题课，她为我们深刻讲解了如何进行探学式模式的备课，以探学铺垫连续经验、探学情境等方式提出问题、合作探学自主构建、探学巩固循环提升、探学总结拓展延伸，这些教学设计流程使我们更深入的了解了探学式的模式备课。</p> <p> 下午的培训首先是由淮安市北京路小学严守燕老师以“培养学生的学习力”为主题，为我们展开了一节探学课堂案例分析。她说：“小学数学课堂应该努力追寻一种‘生动且深刻’的境界，用‘生动’来诠释‘深刻’是所有小学数学教师都应当用心去追寻的，我们应该学会用‘有意思’来表达‘有意义’。”她以3个案例为我们讲解了如何培养学生的数学学习力，引导学生创造“可能可及”的学习生活，摒弃传统课堂观念，打破数学教学的壁垒，把“弄潮”与“冲浪”的激动让给学生，把成功和顿悟的享受留给学生，让课堂走得更深，更远！</p> <p> 紧接着是由淮阴师范学院第二附属小学邵娟老师给我们带来的一节精彩的分享。她以四年级上册“除数是整十数的除法笔算”为案例，分享了本节课的设计意图，结合具体的情境问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣。探究学习时，教师提供问题性支架和操作性支架统领问题。使学生开展独立的自我尝试、自我探学和第一次的小组互助互学活动。整个探学支架借助学生的学习单进行支撑，在三个层次的资源呈现环节中，交互群探，探学表达，提升对计算过程的认识，理解除数是整十数的笔算算法。</p> <p> 最后，教科室吉主任以“小学数学探学式课堂教学解读”为课题，给全体教师带来了一节精彩的讲说。吉主任以研究三角形内角和为例，以动态结构呈现角，建立内角的概念，让学生再次经历由特殊到一般——引发猜想——验证猜想——建构模型——形成技能的过程，感悟转化思想。再通过本题把探学活动延伸拓展，让学生带着问题走向课外。同时把学生的知识结构向外扩展，以便织网爬坡，建构更大的知识网。</p>