在变与不变中成长——秀山县初任中小学骨干教师能力提升培训简报（第5期）

荔枝

教学科研工作是我们教师专业成长的助推器，也是教学实践工作的需要。“教而不研则浅，研而不教则浮”，教与研是相辅相成，相互促进的。 精彩的讲座 　　重庆市教育科学院原副院长李常明院长的讲座《教师的实践智慧——教学机智》告诉我们，教学机智不是单纯的技能和技巧，它是一种充满智慧的具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教学实践经验等多种因素的整合。 　　郭晓娜主任的讲座《教育科学研究框架设计》将理论与实际结合，从教学科研的专业成长之路出发，为学员们带来了有深度、有内涵、可实践的知识盛宴。她呈现了各类典型教育科研的案例，在案例剖析中带领学员学框构，学思维导图，学成果总结。这堂讲座之后，学员们收获的不仅仅是知识，更是科研人的智慧与远见。 专注的学员 课上仔细聆听、认真笔记的人儿最可爱! 快乐地游戏 游戏达人喻屈淼带领全体学员进行课前互动，快乐地做着律动游戏。 亲切地交谈 利用课间休息时间向专家请教。 丰富的活动 午餐后，节目排练也在如火如荼地进行着。 茶歇时间 主办方（大视野教育培训中心）还特别贴心地为大家准备了水果和零食。 学员的感言毛章勇：充分发挥教学科研在学校发展的作用，是学校发展的理论支撑，能促进学校、教师、学生的健康发展。文平：李院长的讲座给予我们深深的启发与思考，让我们意识到培养教学机智的重要性，也深刻明白只有不断拓展视野，反复实践与探索，方能使教学长青。张娜：教而不研则浅，研而不教则浮。做为一线语文教师，应该扎扎实实上好课，认认真真搞教研。田敏:课堂中，教育情境是不断变化的，需要教师随机而动，展示卓越的智慧，才能“此时无声胜有声”。吴蓉蓉:课堂教学中如果教师能急中生智、随机应变、灵活巧妙的实施教育教学，那将是有效、高效的教堂，我们努力去实践、探索……张立志：研究型教师除了要具有比较深厚的教育教学基础知识之外，还要具备敏锐的观察力，不断反思、反复实践的研究意识。邹娅:教学机智必须要靠我们老师在教学实践中不断地去体验、感悟和积累。龙镜谕：从实际出发，根据教师自身的特点，开展教育科研工作。田娟:李院长的一个个生动的事例令人倍感亲切、深受启发。让我明白了教师利用“教育机智”处理教学中的偶发事件的重要性。伍瑜：根据信息调整自己的课程内容，这也是我们课堂能力的一种体现。李飞：教学是一门艺术，教学中深入浅出、化繁为简、运用良好的教学机智，争做一名学生喜爱的优秀教师。杨雪娜：在实践中积累知识不断的提升自己，要让学生知其然，知其所以然，教师必先对教材，资源，学情，方法，教法等知其所以然。程明芳：在教学中做到用心、留心，我们可以在教育教学实践中寻找课题，从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题。白俊：在教育科学研究设计中，采用多种方法的综合作用，以相互取长补短，提高研究的整体信度、效度。李雍：教师要做一个善于研究的人，善于思考的人。林艳：研究型教师的过程就是：实践+研究+反思+总结，再不断写写写，最后形成理论性成果的过程。杨丽丽：一定要多学习与教育相关的理论知识，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观察，多发现，多反思。白玉莲：面对课堂教学中的“万变”时，要不断反思，自我批评，找到最合适的应对策略，优化课堂。杨雪玲：作为一线教师的我要学会勤思考,巧实践,会提炼,做课题,促教学。易友贵:教师不但是实践者，也是研究者，所以只埋头苦干的我，也该改变了。…… 　　此次培训提升了我们的教学能力，拓展了我们的教育视野，促进了我们的专业成长，我们定会坚守教育初心！ （编辑：第5小组）