传统教育模式的危机——湖北省跨学科融合创新教学模式培训（第二期）

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为期四天的武汉之旅就这样默默地结束了，伴随着湖北省信息化教育发展中心“骨干教师跨学科融合创新教学模式培训”项目第二期的结束，我也踏上了回家的旅程。

本次培训是由湖北省电化教育馆承办，为全面提升我省中小学学科骨干教师信息化教学创新能力，提高信息技术与学科教学融合能力，特别是信息技术支撑跨学科教学融合创新能力，培养一批面向未来、能胜任跨学科融合教学的教师队伍，为面向未来的创新教育发展进行信息技术高素质核心师资储备而组织的一场具有深远意义的培训，随着2020年8月21日的陆续报道，8月22日顺利开班，2020年是不平凡的一年，武汉更是最困难的一年，但是面对疫情，武汉人民奋勇拼搏，勇往直前，在全国以及武汉人民的共同努力下，才能让我们有机会参与这一次教育变革的知识盛宴，了解到这么多全新的教育教学模式。

通过张红英老师的《大数据与物联网技术支持下的智慧教育生态链建设》讲座，我发现对于偏远山区的教育和现代化大城市的教育还存在很大的差异，尤其是大数据以及物联网的应用还相当欠缺;另外就是对于我自身的专业素质和能力素养还有很大的进步空间，面对大数据和物联网的强势入住，我要学的东西还很多，乡村的教育发展空间还很大，我努力的空间与方向还很广，我只有不断学习不断更新自我，不断提高自身能力，我以后要做到以下几点:
1.不断更新自身能力素养，提高自身专业能力;
2.及时更新现代信息技术知识，把现代信息技术有效的融合到教育教学中，让课堂变得更加生动形象有趣；
　　3.积极带动偏远山区对现代化教育技术的变革，抓住新时代的机遇与挑战，不断更新教育教学模式，从实际出发，利用团队合作的力量，研究出一套适合自己所在学校的创新教学模式，真正利用好大数据与物联网，让乡村的孩子也体会到智慧教育的乐趣!

2020年春季学期的停课不停学，数百万学生每天通过，直播软件，上课。疫情下的许多行业仍然保持繁荣，包括健身、厨艺和音乐等线上课堂。疫情如令，责任如山。在这场众志成城、同仇敌忾的战斗中，我国人民的团结信念和责任感令世界印象深刻。经过徐捷老师的关于《落实落细用心用力一 认真做好校园常态化防疫与爱卫工作的一点思考》课的教导，面对疫情强势来袭，我明白了许多。明白了少年强则国强，少年独立则国独立的道理，明白了爱国的意义。明白了老师在国家有难时需要扮演的角色，明白了我们肩负的历史使命，这不仅仅是一堂课，更是对我们人生的引领。增强疫情意识，我们虽然没能“亲近战场”但是我们永远是国家、武汉、的后勤部队。中国加油!武汉加油!搞好疫情常态化防控工作，对于即将开学的学生以及老师们的身体健康是强有力的保证!

培训期间，酒店的工作人员也非常给力，随时给我们添茶倒水，不辞辛苦的陪伴我们，感谢你们的付出！

人工智能，一个高端而且霸气的名字，今天通过汪玲老师的关于《人工智能背景下的创新教育》的深刻讲解，让我深深体会到了人工智能未来的发展前景，但是由于地区差异，不少地方都已经开始探索在义务教育阶段开展人工智能教育，但各地基础和条件各不相同，也面临缺少智能装备支撑、缺少地方教育行政部门、教育教研部门共同参与的顶层设计等难点和问题，通过“政产学研用”的合力尝试，有望能推动人工智能教育朝着更加系统化、科学化的方向发展。

人工智能+教育， AI技术的认识，以及Al技术在教育里面的初步应用，引发了我极大的兴趣，人工智能 是一门边缘学科，属于自然科学和社会科学的交叉。但人工智能+教育的出现，将未来的教育模式提供了无限可能，能对因材施教原则做到最大化发展，虽然“人工智能+教育”尚处在初始阶段，真正实现教育变革还有很长的路要走，但是我相信很快我们就能体会到它对生活带来的无线好处!
面对新科技，对于偏远山区的我们，对于人工智能的了解还仅仅停留在基础阶段，甚至于没有什么了解，更别说人工智能+教育了，作为新时代的人民教师，我们只有不断更新自我，不断提高自身综合素质，专业素养，养成良好的终身学习的好习惯！

新的教学模式往往都是很吸引人的，而且充满了创造力的，翻转课堂虽然已经不是第一次接触，也不是最后一次接触，但是这种教育模式对于偏远山区的传统教育模式有着很大的冲击力，同时也是加大城乡学生发展差异的潜在威胁，只有我们不断学习，才能尽量缩小学习差距。翻转课堂教学模式遵循建构主义认知学习理论，认为学习者不是通过传授获得知识，而是在相关情境下，利用各种学习资源，自己对知识进行构建。在传统的教学模式中，教师为课堂的主体，负责知识的讲授;学生则以教师为中心，记录或练习教师所讲授的重点。而在翻转课堂中，知识主体通过视频的方式在课前由教师发送给学生，由学生自主完成课程的学习，并在自主学习的过程中发现难点和问题。希望我能从中受到启发，回去能结合实际，利用好翻转课堂!
我希望在今后的教育教学中把翻转课堂能有效的融入进来，成为乡村教育振兴发展的一面伟大的旗帜，引领着中国现代化乡村教育的发展，缩小因城乡发展给教育带来的不平衡的差距!

在本次培训活动中，能参与PBL课程的学习，我认为自己是非常幸运的。通过一个半小时的简单学习，我确实收获了很多，也感触了不少;下面我就把它拿出来，分享一下在这整个PBL _活动中我的个人感悟。
PBL学习对我们学生主动学习的要求很高，而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使我们的学生投入于问题中，巧妙地把学习设置到了复杂的、有意义的问题情景中，通过小组的自主探究和合作来解决问题，从而学习了隐含在问题背后的科学知识，形成了解决问题的技能和自主学习的能力。在学习过程中让学生感觉自己的主动性和积极性比以往提升很多。从而也锻炼了学生查阅文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等都得到了很大的提高。

来自恩施市、咸丰县以及神农架地区的各学段的老师们认真的听着课，由武汉市各地区的优秀名师给我们传授着新的教学理念，让传统教育模式和新的跨学科融合技术不断的碰撞融合。

李文华老师以自己所在学校为例，用朴实的语言给我们讲述着新的教学模式在她所在学校的教学实验，让我们充满热情，热血沸腾！

通过本次课程的学习，了解到了我国教育教学模式与现代优秀教育教学模式的差距，体会到了跨学科融合教育教学模式的优越性。，让我们从新的角度和新的高度认识了低微和薄弱，我们深深的感到有了危机感。在今后一段时间，如何引导老师建立自己的空间，将教育信息化和教育教学的深度融合，将教育信息化实施于教育教学管理中，我们都面临的一系列的难题。不学习就要落后，不乘势而上必将跟不上时代发展的步伐。因此，我们将开动脑筋、转变思想，加强学习，尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，并不断努力提高自己，积极和坚决的推进教育信息化工程的实施，追求卓越，奋力翱翔，使教育教学工作再上一个新台阶。丁主任所举的几个经典案例说明了跨学科融合技术并不是简简单单的生搬硬套，而是真正的把这些课互相渗透，互相交融，找出最佳的教育教学模式，从而让学生学的开心，老师教的幸福。

2019年，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，要求教师围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。通过本次“跨学科融合技术创新教学模式培训”让我们学到了不少新的教学理念，最后以小组为单位讨论交流，每组推荐一到两个优秀学员展示讨论结果，各位学员积极发言，观点鲜明，切入点到位，不断推动教师现代化信息技术与教育教学相融合，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。

最后衷心感谢湖北省教育信息化发展中心给了我们这一次培训的机会，让我们从不同的角度学到了许多新的教学模式与教育教学理念，也让我在今后的教育教学中有了前进的方向！