<p> 雨后风凉暑气收，庭梧叶叶报初秋，在这“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的时节，新学期如期而至。为了更好地落实教学常规，提高教学质量，2020年8月24日下午，新华路小学全体语文教师齐聚多功能厅，进行语文常规培训。 </p><p> 教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和开展的，教学目标的制定与叙写就显得至关重要。在白云老师的主持下，全体教师聆听了樊会珠老师的目标叙写培训。</p><p> 樊会珠老师从课标分解、解读教材、学情分析三个维度研讨学习目标的制定与叙写。我们在目标制定时要时刻谨记课标在哪里？学生需要学什么？文本在哪里？学什么最有价值以及学生最想学什么，从而制定出具体、准确的学习目标。 </p><p> </p><p> </p> 分解课标 <p> 分解课标是为了制定明确的教学目标，因此，樊会珠老师先从分解课标说起。如何分解课标？首先，确定课标中需要分解的关键词：名词、动词、修饰词。其次，哪个成分含有未尽信息，也就是内显的，就分解哪个成分，简而言之，就是把内显的分解成外显的。为了让老师们能更清楚更明白，樊老师制作了一个表格，从“水平”“技能”“知识”三个方面来阐述。</p> 解读教材 <p> 樊老师讲解到，除了分解课标，认真解读教材也是非常关键的。她建议全体教师在解读教材时，除了应当了解的课程内容之外，还要绕到教材的背后，去挖掘教材，持久的去理解课程内容，要会所学所用。</p><p> 怎样才能让老师的教和学生的学取得一致？樊老师从学生的学校动机、学习兴趣、学习方式以及学生的认知状态、心理状态、个性发展等方面进行了分析。</p><p><br></p><p> </p> 学情分析 <p> 关于目标的叙写，樊老师提出了陈述目标的四个要求，即教学目标描述的是学生的行为，清晰呈现学习条件、行为动词、学习程度，要有一条主目标，且有一定层次，要从整体上体现三维目标。</p><p> 为了使目标叙写更简单明了，樊老师以《落花生》《小蝌蚪找妈妈》为样例，采用“逆向定位法”“追问逐减法”的方法，详细讲解目标的叙写和制定。</p><p> </p> <p> 最后樊老师提醒全体教师，在叙写目标是我们不要用内显的技能动词，要用外显的，不要用疑问句，要用陈述句，要用专业的词语来叙写，能操作的、可评价的。</p> <p> 仁智之师，静远流长。台下的老师们非常珍惜这来之不易的学习机会，她们仔细聆听，认真记录，尽情畅游在知识的海洋，感受着触动心灵的澄澈。</p> <h3> 一张张记录详尽的表格，都是用心在成长。</h3> <p> 这次培训会，为全体语文教师提供了一个学习的平台，点燃了教师思想的火花，指明了今后努力的方向。今后，全体语文教师能更高效高质地完成教学工作，为新华路小学的蓬勃发展添砖加瓦。</p><p> 图/文 新郑市新华路小学 李阳</p>