<p>开场热身，回顾小古文，背诵守株待兔。讨论，见诸位精神抖擞，吾甚欢喜。理解，用甚...练习说话。</p> <p>这两个故事有什么共同点？（人物）仔细瞧两个故事的题目，相信你有新的发现。（人物+事件）今天再认识一个人物，他的名字是...书空课题。重点指导“戎”的写法。</p> <p>读课题。知道课题的意思吗？取…可以理解成哪个意思更准确？再说说课题的意思。读懂了课题，相信大家能把课题读得更准确。再读课题。这个课题也是人物加事件的方法来命题，我们也可以用这样的方法来命名。</p> <p>读课文，注意文中带拼音的生字，读三遍，用端正的坐姿告诉老师。</p> <p>课文有几句话？选择一句读出来。</p> <p>第二句是最长的，其中有个多音字：折（三个读音），你认为应该读哪个读音？为什么？观察插图，果实压弯了。</p> <p>我们可以根据字义来确定读音。</p> <p>配合读，师读黑字，生读红字。齐读。能读懂吗？运用之前学习的方法，自己读课文，随后进行交流。</p> <p>不知道字义，怎么办？借助注释。尝？诸？</p> <p>演一演。一儿曰：…（直接说）想象诸小儿说的话，你观察他们的动作，你发现了什么？走的意思。引导理解。</p> <p>深化古文中走的意思，联系成语中走的意思。练说整句话的意思。之是魔术师，它的意思会发生变化，后面的学习一定注意。面对满树的李子，两小儿和王戎的表现。（板书）练说。读出对比。</p> <p>谁读懂了？答曰，是谁答曰？补充一些句子成分是理解小古文一个重要的方法。之的意思（王戎）。</p> <p>演一演，小儿劝王戎摘李，王戎会怎么说？练读。</p> <p>理解吗？取一个，尝之，信然。</p> <p>对比理解之的不同意思。</p> <p>连起来说说小古文的意思。你能不能试着故事讲给别人听？你认为讲故事中应该加上什么，会让故事更生动。</p> <p>树在路边而多子，此必苦李。为什么？王戎善于观察。王戎真的不动吗？他动的是什么？</p> <p>咱班同学是不是也像王戎一样善于观察，我来考考大家。填空。</p> <p>诸小儿会怎样？王戎又会怎样？填空。活学活用。</p><p>再读古文。</p> <p>相信故事会慢慢走进你的心里，试着填空，背诵。</p> <p>历史上这样的故事很多，今天的精彩两分钟《曹冲称象》。</p> <p>对比两篇小古文，众大臣和诸小儿的表现，与曹冲、王戎的形象形成鲜明的对比，突出智者的形象。推荐阅读，讲故事。</p>